□ 孔一涵
近日，在深圳某中學的教師招聘中，7人中有4人是博士，這引發了網友熱議，有人認為博士競聘中學教師是自降身份、大材小用，直呼“中小學教師隊伍太內卷”。但理性來看，博士任教中學既可以理解，也有正向意義。
近些年，我們國家教育事業蓬勃發展，中小學教師的獲得感和幸福感不斷提升，收入穩定、帶薪假期長、福利優厚……這些都吸引著越來越多的人才踏進中小學領域。因此，博士擇業向中小學“靠攏”是理性選擇，並非盲目內卷，我們應當尊重這種基於自己職業規劃和現實考慮的個人選擇。同時，這也側面說明，學校對博士們的能力和素質是認可的。
從事基礎教育的博士生絕非大材小用，也不應當受到“浪費高學歷”與“科研人才流失”的苛責，畢竟高校與科研機構的崗位與需求都有限度，且並非每一位高學歷畢業生都適合從事科研。相反，擁有良好知識結構、豐富學習經驗和活躍思維的博士生，如果把自身的經驗和優勢傾注在基礎教育上，不僅能夠大大提升中小學教育水平和系統創新能力，更能發揮激勵帶動教師整體隊伍發展的“鯰魚效應”，這對於學校和孩子的長遠發展來說，難道不是件好事兒嗎？這樣的貢獻也並不遜於科研成果。
教育本身就是人才密集型行業，高素質人才對教育工作的促進作用是顯而易見的。期待在一線城市外，地方的學校也能在政策和資源的“加持”下，吸引更多高學歷、高素質人才加入，為更多孩子提供更優質的教育資源。
