目前的教案，已經成了很多老師的噩夢了。

雖然剛開學沒幾周，但我們學校的教案已經備到11月份了。領導的要求也不高，最好在開學的前兩週就把這一學期的教案都備出來。

領導說了，雖然現在備得這麼多，但後面就不用備了，實際上是在為大家減輕負擔。

不但語數外主課要教案，很多不考試科目也要教案，比如體音美和書法等科，都必須要有教案。領導的解釋是：作為老師，沒有教案你拿什麼上課？只要是一門課，都得有教案，上多少節課，必須備多少節教案。

實際學校大小領導也都清楚，老師們上課也不會用這個教案，這個教案對實際教學也沒什麼用。那為什麼？天下的學校沒有一敢給老師們取消教案檢查呢？

第一：目前教案的最大的功能督促老師們好好“練字”。

為什麼這麼說呢？因為凡是老教師都明白，寫教案非常佔用時間，並且功效甚微。

因為要寫一篇非常完美的教案，裡面需要有很多正確的“廢話”。比如課前匯入，只要不上公開課，大多數老師這個匯入基本都省略了，都是直奔主題。原因也很簡單，這樣的課堂效率更高。還比如一些情感目標、育人目標在具體上課時，老師們也顧不上那麼多。倒不是老師們不重視這些，而是當前的應試教育只要成績，老師們每節課的教學任務都很重，題都講不完，哪有時間管哪些目標沒有實現？

現實中，大部分老師的教案都是抄寫的，而且是為應付檢查的那種抄寫，很多老師抄完，也不知道自己寫的是什麼東西。

除了練字，目前的教案還有啥功能？

第二：學校之所以檢查教案，主要也是為了應付教育部門的檢查。

目前各校之所以對教案要求那麼高，檢查的那麼細緻，說白了也是為了應付上級的檢查。

因為領導也清楚，老師們上課是不會帶什麼教案的，尤其的有點教齡的老師，他們就算沒有教材也能很好地上完一節課。但學校明明知道老師們都不用自己寫的教案，為什麼對教案還要求的那麼高呢？原因實際也很簡單，就是為了應付教育部門的檢查。

現在教研室每學期都會到各校檢查常規工作，其中最重要的一項就是教案檢查。如果一個學校的教案寫的好，規範認真，反思和二次備課都寫的很完整，那麼教育部門的領導就會認為這個學校的老師工作認真、敬業負責，也會認為這個學校的領導管理有方。

所以，無論怎樣，對教案要求的嚴格一點，對學校也是一個面子工程。

第三：希望能取消教案，給老師們徹底減負。

個人認為，取消教案，也是對老師的一種有效的減負。

現在的學校，老師教學之外的事情已經很多了，再讓老師整天把時間浪費在抄寫教案上，實在是一種很落後的管理方式。

假設每天老師手寫一個教案需要一節課的時間，如果取消教案後，這一節課老師們就可以用來幹其他事情了，比如批改作業或者看看教參書，或者為學生精心設計一點作業等等。現在老師們又加了延時服務，每天的工作量確實很大，手寫教案確實可以取消了。

第四：教案寫得好，與教學能力和教學效果並沒有必然的聯絡。

千萬不要認為一個老師教案寫得好，課就一定備得好，教學能力一定就高，教學效果就一定好。他們之間並沒有什麼必然的聯絡的。

教案提供的只是上課的方案和設想，是理論上的上課。但具體上課中，可能會出現各種各樣的狀況，怎麼應付這些突發狀況，才是老師教學功底的主要體現。真正能力強的老師，不論課堂出現什麼狀況，都能化險為夷，輕鬆應對。

教案，是理想中的課堂，不是現實中的，對現實課堂的指導意義真的不大。

第五：現在的教案，已經被很多學校玩出了花樣，老師們也是備受折磨。

目前，很多學校為了突出自己學校的辦學特色，在教案設計上也會給老師提出很多要求，變著法的折磨老師們。

比如我們學校要求每個教案必須要有教學反思，字數還不能低於200字，寫的越多越好。另外還要求老師們二次備課，即對自己的備過的課做適當的補充，用領導的話就是，任何一個教案都是不完美的，要讓它更完美，必須進行二次備課，把它變得更完善。

很多老師把大把精力都花在了教案上，真的是備受折磨。

作為一線老師，我並不是完全反對教案，但現在學校的教案已經背離備課的初衷了，玩花樣玩得太多了！

我希望教案沒有具體的格式要求，不要規定字數長短，每位老師都可以擁有屬於自己的獨一無二的教案。教案可以檢查，但不能為了檢查而檢查。既然教案是老師們自己用的，能不能給他們一點自主權呢？讓他們決定教案該怎麼寫。

還是那句話，對於真正有實力的老師來講，教案就在每個老師的心中，而不是在一張張沒有靈魂的紙上！