總聽見有的家長說：“孩子還小，啥也不懂，我先抓緊時間多掙點錢，孩子先交給老人帶，以後有時間再陪伴和教育她吧。”
因為孩子小，就不需要父母陪伴和照顧嗎？當然不是。
咱們父母對孩子的陪伴和照顧是非常重要的。會在孩子幼小的心裡種下一顆愛的種子，使他們更容易得到各個方面的快速成長。
至於成長環境對孩子的影響究竟有多大，我們不妨來看看下面兩個小故事。
案例一：狼孩的故事
1920年印度傳教士辛格在狼群發現了兩個“狼孩”，並把她們帶回來送進了孤兒院。可惜好景不常，兩個孩子都先後離世了。而且，後來離世的那一個狼孩，直到17歲去世為止，她的心理成熟度和生活能力，都沒有達到同齡孩子的正常水平。
據說， 這兩個孩子一個2-3歲，一個7-8歲。
她們剛回到人類社會之初,明顯具備狼的特點：目光炯炯，嗅覺敏銳，喜歡吃生肉，但不會說話。像狼一樣用四肢爬行；白天總是蜷縮在陰暗的角落裡，夜間四處遊蕩，凌晨1時到3時還會像狼似地嚎叫。
孤兒院的工作人員試圖給她們穿上衣服，她們卻粗野地把衣服撕掉。
辛格牧師夫婦倆為使兩個狼孩能轉變為正常人，作出了各種各樣的嘗試。
經過工作人員的悉心教導，其中那個小一點的狼孩到第2個月時，終於學會了發出“波、波”的音，訴說飢餓和口渴。遺憾的是，回到人間的第11個月，由於不適應環境的改變，她早早的離世了。
另一個狼孩，適應能力稍微強一點。她在4年後掌握了6個單詞;5年後學會了兩條腿走路（但快跑時又會用四肢。）又過了幾年，她能照料孤兒院幼小兒童了，但她還常常為自己想做而做不好的那些小事而哭泣，比如系不好紐扣。
她一直活到了17歲，但直到那時，她還沒真正學會說話，智力只相當於3、4歲的孩子。
還有一個與此情況與此相似，但結果與此相反的故事。就是下面第二個案例。
案例二 士兵的故事
在二戰期間，有一個士兵在深林裡面迷了路，在深山老林裡一個人獨自生活了20年，後來被人發現，並一起返回人類社會。
雖然他剛剛返回社會時，也曾有過一段時間的語言和行為障礙，但沒用多久，他的言行舉止就變得和其他人無異。
[心理點評]
人們不禁會問，案例一種的這兩個小女孩，原本都是人，怎麼和狼群相處了才幾年，就學不會正常生活了呢？而那個士兵脫離社會和人類，可是20年吶。這兩個例項有力地說明了社會生活對人的心理發展的決定性意義。
由於這兩個女孩自幼落到狼群中，由狼群餵養長大， 有長達8年的時間在狼群中生活。
雖然她有人的遺傳素質，具有人的一 切外貌特徵、生理機構和感覺，生下來就具備說話的神經機構，但由於她們很小的時候就在狼群生活，沒有同人類接觸和交往，沒有受到社會文化環境的薰染，沒有得到正常的發展與訓練，所以沒有一般人類都會有的言行舉止。而士兵並不存在這種情況。
相反，由於她們長期過著狼的生活，在狼群的生活環境中，身體的特徵也發生了一些變化，時間越長，其狼的習性就越多，這就是使人慢慢變成”狼"的原因。
而案例二中計程車兵，從小生活在人類社會，長大後才去了深山老林裡，即使待了20年，也不妨礙他迴歸社會。
其實，類似的豬、羊、 熊孩也如此。可見，僅有人健全的腦，若離開人的社會生活環境，人的心理也不可能正常發展。
所以說，小孩子的教育關鍵期其實也就只有短短的那麼幾年。作為父母親，我們儘量要親自陪伴。實在沒空的話，也要爭取留在一個城市，下了班或者每週看看。儘量不要讓他們成為眼巴巴盼著父母回家的留守兒童。
