張昭先前事奉後唐明宗，明宗的兒子們一個比一個奢侈驕淫，張昭上奏疏提出了教育皇儲的辦法，大略如下：“陛下您的每一個兒子應各置一位老師，讓皇子們屈節按對待老師的禮節來事奉他們。一天當中，只要求每位皇子記一件政事，一年之內，記的政事漸漸多了，每個月到月終，讓老師全部記錄下來向您上奏，使您瞭解他們的情況。等到皇子們進宮謁見時。您就當面詢問他們的治國之策。倘若詢問的十件事中能回答上來五件，就可以說是廣泛地懂得了國家安危的原因，深入瞭解了國家成敗的道理了。”但唐明宗不能採納他的意見。
這可以作為萬代教育皇儲的辦法，比講解經籍、解說書本，一味做秀才學問好得多。
商高宗為太子時，他的父親小乙，曾讓他長久地居住在民間，同普通百姓一起出入一起共事，所以他了解民情
明太祖教育太子，讓他一定要充分了解農家生活，讓他觀看農民住在什麼地方、穿什麼、吃什麼、用什麼器物，從而知道農民的勞苦。明太祖洪武未年，選擇秀才跟著太子宮中的官員分班入宮值班，讓他們到太子跟前去講民間的利與害等等事。明成祖巡行北京時，讓皇長孫（後來的明宣宗）普遍地到各村莊去一趟，一一觀看種田養蠶等耕織之事，教育後代應當以此為典範。
這個故事告訴我們做人做事學習要一步一個腳印，踏實，瞭解整個事情的每一個節點各事由再做出相對就的回覆極處理方案，針對性去報告事情結果
