很多小夥伴雖然報了教師資格證考試，但心裡依舊在打鼓：我是非師範生，考教師資格證真的有用嗎？相比於早就在學校經受過系統訓練的師範生，是不是一點優勢都沒有？
小編想說，不是的，非師範生有很多優勢，也是師範生不具備的。
要不然國家也不會鼓勵和支援非師範生進入教師隊伍，今天小編就給你們盤點一下，在成為教師的路上，非師範生有哪些優勢。
而且在從今年下半年報名情況來看，非師範生依然是考證的主力軍：以廣東為例，本省非師範生報考人數佔總人數72.5%。
圖源廣東省教育考試院
無政策限制
非師範生最羨慕的，就是師範生們的教師從業優勢和國家為此出臺的一系列扶持政策。但是這項政策既是助力也是限制。
以近年來熱門的免費師範生教育（即公費師範生）為例，公費師範生在校期間學費全免，生活費有補貼，但是入學前需要與學校和生源所在地省級教育行政部門簽訂協議，承諾畢業後從事中小學教育6年以上，到城鎮學校工作的免費師範生，應該先到農村義務教育學校任教服務2年。
如果畢業後未按照協議從事教師工作或者是從教師時間不滿服務期限，不光要繳納違約金，還要被記檔案。
對於很多小夥伴來說，高考報志願的時候並不瞭解自己畢業後的求職方向，如果不想當老師或者是中途覺得不合適想要退出，那付出的代價就大了。
據一位公費師範生小夥伴說，他們在校學習期間，掛科或者不達到相關績點也是要被記錄為違約行為的。
而非師範生就沒有這些顧慮和限制，有選擇和試錯的機會，就算考到教師資格證不去當老師也是可以的。
就業前景優勢
近年來隨著教育的發展，各級各類學校拓展教學資源開設特色校本課程和新課程。
目前教師資格證考試也增設了日語、俄語、特殊教育、小學全科等新學科。
以某高中學校（一所鄉鎮中學）為例，學校已經開設了日語課、西班牙語課、俄語課、勞動教育課，據學校的老師說還想開設人工智慧相關課程，為學生們開拓眼界。
以上新課程開設師範專業的並不多，因此符合相關專業要求、有知識儲備的非師範生考取相關資格是很有優勢的。
小編再給你們吃一顆定心丸。
2020年5月，教育部發布了《2019年全國教育事業發展統計公報》，總體來看，學生數量不斷增加，所以對老師的需求量也在猛增。
而家長們對教育越來越重視，未來對教師的需求也越來越大。
僅靠師範生任教是不夠的，學生的增加和新課程的開設預示著未來非師範生會有更多機會。
額外的專業知識優勢
師範生和非師範生都要在高校中接受相關專業的教育。
師範生的專業課會把大量的課時放在學科知識教學、教育學上，課餘活動也會以教學和比課為主，還可能去當地的小學參加支教活動。
而非師範生們的選擇就更多一些，除了學習本專業的課程，還會去到很多非學校的機構和公司觀摩，課餘時間也會參加有本專業特色的活動。
對於老師而言，教育學專業知識固然是第一位的，可幫助學生們全面發展和眼界拓寬也同樣重要。這也正是為什麼國家鼓勵非師範生進入教師隊伍，為教育增加新鮮血液。
因此，非師範生在考取老師之後，能讓學生們看到更多不一樣的知識哦！
歸根結底，拋開教育政策的扶持，師範生最大的優勢是接受過系統的教育知識，這一點是可以通過後天努力來彌補的。
不過隨著今年部分公費師範生和教育類碩士免試認定教師資格證政策出臺，和國家對於師範教育的大力支援和推廣，會有越來越多的師範生加入從事教師職業的隊伍。
因此非師範生小夥伴們越早考證、越早上岸受到的限制就越少！
