上一篇提到固定型思維模式，與之相反的是成長型思維模式。
成長型思維模式的特點是：認為自己的能力有先天的部分因素，但通過後天的努力可以改變。
當我們用“努力”“勤奮”等詞語來誇孩子，就容易使其形成成長型思維模式。
這才是真正的誇，是有針對性地鼓勵孩子，給予孩子自尊和成就感。
前面兩篇都在重點寫不要怎樣誇，下面，我再用更細緻的舉例，幫助大家學習“誇”的正確姿勢。
1.誇具體（不誇籠統）
比如：吃飯前孩子主動給我端飯。我們與其興高采烈地誇“好孩子，你真棒！”，不如誇“謝謝你幫媽媽/阿姨端飯，我很開心！”
用好、棒這樣籠統的詞，會讓孩子無所適從，他不知道整件事情裡哪裡好哪裡棒。而有針對性的具體表揚，會讓孩子更容易理解，並知道今後怎麼做，如何努力。
2.誇努力（不誇聰明）
讚賞孩子的時候，多誇獎孩子後天習得的優點，讓孩子獲得努力之後得來的成就感。前面說了，這樣能培養出孩子的成長型思維模式。至於誇聰明會怎樣，上一篇裡已經論述，這裡就不重複了。
3.誇事實（不言過其實）
言過其實的誇，是在給孩子施壓。也許剛開始他會沾沾自喜，但是次數多了，他開始質疑自己，並感受到壓力。長期如此，一旦開始反彈，孩子將用你無法想象的自暴自棄來報復你給他的壓力。這一天，也許是在他青春期叛逆時期出現。
這裡，我要說一個親眼所見的家庭。爸爸媽媽是富一代，而且做到了鉅富的程度。第一個孩子出生後忙於生意，幾乎沒有陪伴。到老大十八歲時，生了第二個兒子。於是把遺憾和希望全部放在小兒子身上（其實就我看，老大人品能力都很不錯，僅僅差在學歷是買來的），寶媽希望二兒子是天才、神童，以後上清華北大。我接觸他們時，這家小兒子十三歲了。不管是我自己觀察，還是她家的其他人和我描述過往，這個寶媽只要提起這個兒子，不管是不是當著小兒子的面，都是滿嘴誇。“我們**是最棒的”“我們成績可好了”“我們可認真了”“我們又考了全班第幾”。她自家知根底的親戚過後告訴我，她把小兒子各個學科的老師都重金砸成了家教，然後每天各科老師輪番到家課後輔導，考試前順便再透透題。就這樣，其實真實的分數在班裡還是中下。難怪她誇小兒子考了全班第幾時，那孩子低著頭不說話。家裡那麼有錢，家族親戚和身邊所有人對他都是眾星捧月的溺愛著，按常理，應該是個飛揚跋扈的富二代。但是，他靦腆、自卑、緊張、退縮。而且，還患有抽動症，服藥治療了一年多。現在雖然停藥了，還是需要定期去看心理醫生。（好奇這心理醫生水平，難道看不出問題出在媽媽身上嗎？）
這就是典型的言過其實的誇。
4.要小聲誇（不要張揚誇）
張揚的大聲的誇，吸引更多的目光看向孩子，其實並不是孩子想要的。他內心一邊抗拒，一邊又很虛榮的享受著，慢慢的，他越來越重視別人的評價，活在別人的影響下，他會很容易就放棄自己的主張，即使自己是對的，他還是會因為別人的評價而懷疑自己，開始動搖。
以上1.2.3.4，是誇的正確姿勢。
再來說說什麼情況要誇。
1.突破時要誇
第一次自己邁步走路，第一次會叫媽媽，第一次幫我們拿鞋子……所有他能力向前發展的第一次，所有好的行為的第一次，都要誇。
2.進步時要誇（不要一個水平表現重複誇）
每天都玩積木，這次比上次搭的高，這是進步。要誇“寶寶，你今天很專心，你的積木塔搭的更高了”。如果上次搭五層，搭五層對他來說很容易，他這次還搭五層，這時候就不能誇了。當然，如果你看到他今天的五層比上次的五層搭的更直，你要意識到，這也是進步，你可以誇“寶寶，你今天搭積木很認真，你搭的上下很直呢”
3.良好品行次次誇
孝敬父母 、尊敬師長 、禮貌待人 、勇於認錯 、善良、誠實、有愛心、樂於助人……這些良好品行有具體的行動時，我們要誇，但是儘量用眼神、表情和肢體語言去誇，避免過多詞句去誇。為什麼？高帽子帶起來很累的[呲牙]，久而久之，等於讓孩子被動的套上枷鎖。
正確有效的誇，會給孩子滿滿的自信和挑戰未知的勇氣，會讓孩子找到歸屬感和自我價值感，才不浪費孩子成長的每一個契機。
好孩子，絕對不是亂誇能誇出來的。
好孩子，一定是正確誇給誇出來的。
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我是頭條新手，卻是育兒老手。半生在家政一線育兒指導及培訓，擅長用深入淺出、最接地氣的語言風格，幫你瞭解寶寶，帶好寶寶。
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