英語教育新觀察報告
MINGSHIGUOJI
英語教育變革中
2021 年後疫情時代，隨著教育改革不斷深化、“雙減” 政策正式落地，不論是教育事業本身，還是英語學科與英語教學，都對英語教師隊伍的發展提出了更高的要求，這也意味著英語教師群體的生存發展，正經歷著一系列變革與挑戰。
明師獨家調查
2021 年，明師國際教育研究院透過近 4 萬份調查，從 2021 年 6 月起至 2021 年 9 月，共回收有效問卷 36957 份，獲取一線英語教師調研反饋 3000 餘條，從 “職業壓力” “收入狀況” “職稱評審” “專業成長” 等關鍵詞入手，深度挖掘一線英語教師的真實生存狀況與心聲，並嘗試描繪出中國一線中小學英語教師群像。
問卷解讀報告
此次調查問卷資料解讀將分專題進行釋出，今日釋出報告第一期：
英語教師職業生存發展現狀。
調查顯示，72.31% 的英語教師認為當前的工作壓力 “較大” 或 “非常大”，近年來媒體不斷報道的 “教師壓力越來越大”、“教師或成壓力最大職業” 等訊息，並非危言聳聽！
您目前的工作壓力大嗎？
英語教師群體為何 “壓力山大”？調查顯示，教師工作壓力的最主要來源為 “職稱與晉升” “工作總量” “學生的考試成績與升學壓力”，選擇這三種因素作為壓力來源的教師比例均超過了 40%。此外，選擇 “知識危機與專業發展需求” 為壓力來源的老師比例達到 31.47%，可見當下英語教師的學習意識和發展意識已經非常強烈。
您的壓力主要來自於什麼？
“工作量” 何以成為教師頭頂的 “三座大山” 之一？以下調研結果可以對此進行非常直觀的解答：能夠按照國家勞動法規定實現 “勞動者每日工作時間不超過八小時” 的英語教師僅有不足五分之一，平均每日工作時長超過 10 小時的英語教師比例竟高達 37.24%。英語教師工作量之繁重、複雜，可見一斑。
您目前的平均每日工作時長是多少？
（按照一週 5 天工作計算平均值）
英語教師工作量繁重的直接後果，是一系列職業病的 “糾纏”。調查顯示，75.78% 的英語教師患有慢性咽炎；63.36% 的英語教師患有頸椎病；患肩周炎、腰肌勞損、神經衰弱的比例也很高，均超過 30%；而身體狀況良好的英語教師僅有 6.41%。
您是否有以下這些教師常見職業病？
繁重的工作、不盡人意的身體狀況之下，英語教師群體的薪資卻並不如外界想象地那麼盡如人意。調查顯示，72.7% 的英語教師月均收入不足 6000 元，能實現 “月入過萬” 的英語教師僅有 6.09%。
您目前的月均收入是多少？
（包括基本工資、各項津貼等所有收入的月均值）
此外，高達 73.07% 的英語教師對收入現狀並不滿意。老師們最希望調整的 “課時工資” 和 “績效工資”，均與工作量有著直接聯絡。繁重的工作量與收入之間的不均衡，或許是老師們產生不滿情緒的主要原因。
您對您當前的總體收入狀況滿意嗎？
您認為，您收入中的哪些部分最不合理、急需調整？
儘管近年來，國家已經提出 “要求教師工資不得低於當地公務員工資”，但正確的政策難以立竿見影地解決教師收入問題。在更多我們看不見的地方，依然有一些可敬的身影在黑暗中緩慢而堅定地前行。
此次參與調研的英語教師中，20.95% 的教師尚處於未定職稱的狀態，在這部分教師中，有 85% 的教師一直在普通一線教師崗位上工作，有 10.85% 的教師教齡超過十年。
您目前的職稱等級是：
對於職稱評審制度，老師們褒貶不一，但真正對於職稱評審制度滿意、認為其合理的英語教師僅有 5.2%。
老師們認為職稱評審制度存在不合理之處的主要原因在於 “指標分配不合理” 和 “手續太繁瑣，佔用教學時間”。此外，不少老師也認為職稱評審的過程與結果可能出現問題：評選過程中的 “貓膩”、評選完成後教師工作態度的轉變等，此外，不少教師認為 “標準經常變化，讓人摸不著頭腦” “職稱評選需要的任何一個條件都足以耗掉半條命”……這些都反映了英語教師對於職稱評選的真實態度。
您認為職稱評審制度是否合理？
您認為職稱評選的主要問題在於什麼？
而對於還在進行職稱評審的老師們來說，最大的阻力在於 “科研成果”、“學校傾向”、“個人工作業績” 以及 “工作年限”。
對於您個人而言，職稱評選最主要的困難是什麼？
而這幾個條件作為職稱晉升的必備因素，現實落地狀況卻往往不僅如人意，以下現象均來自於此次調查的真實聲音——
“科研、寫論文，分數都有最高限制。而平時工作忙得四腳朝天，哪裡有時間寫出真正高質量的論文？身邊好多老師甚至直接交個版面費 ‘買’ 論文。”
“職稱晉升表面上要看 ‘綜合獎勵’ ‘民主投票’，但實際背後全是人情。”
“職稱晉升所需的各項材料太容易造假：證書、教案，甚至學歷，都有老師願意為此鋌而走險作假。老師的心思都用在 ‘作假’ 上，還如何教書育人？如何把心思放在教學和課堂上？如何為學生樹立榜樣？”
儘管在工作中存在壓力與困難，但英語教師隊伍對於自身的發展和進步仍然保持著積極態度。調查顯示，超過 95% 的英語教師對於自身成長髮展持積極態度，並且有 51.15% 的英語教師正在為了精進自己的能力，不斷保持學習。
您對於自身的教師成長髮展持怎樣的態度？
在英語教師成長髮展中，最受關切的能力包括 “英語語言素養”、“學科專業知識”、“新課標、新理念” 以及 “課堂管理策略”。對於新課標的重視與探究，得以窺見近年來英語教育變革對於教師們的深刻影響。
您認為自身的哪些能力和素養亟需提升？
為實現自我提升，英語教師們積極進行閱讀、寫作、科研、賽課等活動，同時積極參與教師培訓，實現專業成長。調查資料顯示，參加過教師培訓進修課程的老師比例已高達 80.35%，教師培訓進修已經成為教師發展時代程序的大勢所趨。
為了實現自我提升，您主要從哪些方面做出了努力？
調查資料顯示，大部分老師均參加過 “區域集中教研培訓” “學校內部交流培訓” 以及 “線上師訓課程”，但有機會前往外地進行實地學習、研討的老師佔比相對少很多。
您目前參加過的教師培訓進修有：
而對於在教師成長過程中遇到的困難，被提及最多的是 “工作太繁忙”，有 84.06% 的老師都選擇了該選項，可見高額的工作量不僅會為老師帶來身體和心靈上的負擔，還會阻礙教師的反思與發展。
此外，“地域條件”、“學校氛圍” 和 “經費條件” 也是影響教師發展的重要因素。然而，以上因素很難從教師自身完成突破與改變，從現實角度來看，“學習資源” 仍然是當前英語教師最容易抓住並實現破局的關鍵點。
您在教師成長髮展過程中遇到的主要困難是什麼？
總體而言，當前的英語教師儘管在工作、生活與成長中正經歷著一系列困惑與挑戰，但絕大多數教師仍心懷陽光，渴望進步，期待未來。
在客觀因素難以改變、課程標準與教育理念不斷革新的背景之下，英語教師更需要抓好自身的專業發展，努力趕上教育改革大潮，努力創造自身價值，不僅點亮學生的學習旅途，更點亮自己的職業道路。
寫在最後
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更多預告
近期，我們還將釋出更多系列調查問卷報告，包括老師們當下最關注的 “雙減” 政策對於英語教師群體影響的解讀。敬請期待！
道聲感謝
明師發起的系列調查，得到了廣大一線英語教師的積極響應。是幾萬名老師的真實聲音，才讓我們有能力、有機會完成這份報告。
再次向所有參與此次調查的老師們道謝，願您們工作順利、身體健康、生活幸福。
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盡在第五屆中國英語教師發展大會！
