如何識別和找到自己的優勢智慧和天賦應該是每一個人都關心的問題，特別是在當今的競爭型、效率型社會中，每個人都期望能從自身優勢條件出發，獲得最大程度的發展。這個問題尤其應該受到3-10歲兒童父母的重視，因為孩子在生活和學習中不經意間表現出來的特質可以在其成長和發展過程中得到充分釋放，是早期教育中真正的“起跑線”之爭。
那麼，什麼是9大智慧，如何幫助自己和孩子找到優勢智慧和天賦呢？
早在1983年，哈佛大學心理發展學家霍華德·加德納博士就對傳統的、以智商測試評定智商這種簡單而粗暴的方法提出了異議。加德納從腦部受到創傷的病人中發現他們在學習能力上的差異，認為每個人都擁有一套獨特的智力組合體系，並提出瞭如今得到廣泛認可的多元智慧理論。經過了數次理論迭代，多元智慧理論逐漸發展為9大智慧理論。
九大智慧：源於加德納的多元智力理論
9大智慧又可分為三大類，分別為：
智商（IQ）：語言智慧；邏輯數學智慧；空間智慧；自然探索智慧；
情商（EQ）：音樂智慧；人際智慧；內省智慧；存在智慧；
動商（MQ）：肢體運作智慧；
多元智慧理論認為，學校在發展學生各方面智慧的同時，要留意學生在某些方面較為突出的智慧並加以有效引導；在其他方面不能趕上進度時，要引導學生運用其強項進行學習，而不是讓學生受到責罰。然而，在現實的學校教育中，由於學生人數眾多、教師注意力不足等，很難對每一位學生進行細緻入微的觀察。因此，家長在日常生活中的觀察和記錄就變得十分重要。
那麼，每一項智慧的具體表現是什麼，如何有針對性地對3-10歲孩子進行自評自測呢？本文一一帶您拆解。需要注意的是，3-10歲年齡跨度較大，部分指標僅適用於6-10歲或8-10歲兒童。詳情請私信諮詢。
語文智慧/語言能力：擅長傾聽、閱讀、書寫、演說
語文智慧，語言能力智慧
數理、邏輯智慧：識數、計算測量、推理因果關係
數理、邏輯智慧
空間智慧：辯方向、走迷宮、玩拼圖、繪畫、設計
空間智慧
自然探索智慧：認識動植物、辨別分類、識圖
自然探索智慧
音樂智慧：辨別音調、欣賞音樂風格、打節拍
音樂智慧
人際關係智慧：理解和關心他人、分工合作、交流
人際關係智慧
內省智慧：反思、認識自己、管理自己、獨處
內省智慧
身體運動智慧：觸控、收拾、表演、操作
身體運動智慧，動商
存在智慧是一個相對較難理解的智慧型別，對3-10歲兒童來說較不適用。存在智慧指的是一個人能使用集體價值觀和直覺來理解他人及其周圍世界的能力。存在智慧較高的人通常能夠看到大局，善於思考“人為什麼活著”、“為什麼死亡”等問題。這種智慧廣泛存在於哲學家、思想家當中，而在實際生活中是一種罕見的智慧。 但和其他智慧一樣，也看而已透過有目的的訓練來發展。
綜上所述的智慧型別中，與智商相關的邏輯數學智慧、自然探索智慧等是相對較難觀察到的，需要透過教學活動、學習過程等來進行展示和觀察。數理思維、科學思維的啟蒙教師同時承擔著教學和辨識學生這兩種智慧的工作。因此，如何從思維發展的角度設計啟蒙也成了擺在家長和老師面前的一個挑戰。後續的文章還將繼續介紹激發上述智慧的方法，以便讀者進行自測或家長為孩子監測，以科學的方法瞭解自我，發揮特長。
