成功智力的三大特性
仁和微校. 家學唐
《教出有智慧的學生》一書在論述了成功智力內涵的四個方面後，繼而論述了成功智力的三大特徵：系列資訊加工過程；重視學習者不同的認知優勢，採取多種教學方式；是三元智力理論的進一步發展。
成功智力的系列資訊加工過程的特性，與一般的資訊加工過程不同的是系列資訊的加工過程。系列資訊加工過程成分有三個主要方面：1 元成分；2 操作成分；3 知識獲得成分。
雖然分析性智力、創造性智力、實踐性智力都有同樣資訊加工的機制，但這個過程在不同問題的情景中，三種思維是結合運用的。
當各種成分被用於解決生活中相對熟悉的問題情景時，一般會用分析性思維；而用於解決相對新異的問題時，一般會用創造性思維； 當各種成分用於適應、改造、選擇環境時，一般會用到實踐性思維。
要教出有智慧的的學生，就要在實際的教學中成分發揮學習者優勢，這是最基本的原則。學習者在多種教學方式下，學習的成效由於僅注重某一方面的教學。
在生活和學習中，分析性智力可幫助學習者綜合應用知識，重新決定問題，發現解決問題的好辦法；創造性智力可幫助學習者發現好的問題，辨別哪個想法更有價值；實踐性智力可幫助學習者很有效地把自己的想法付諸實踐。
一個人的各種思維在很大程度上是相互交織的，而對應的能力卻在很大程度上是獨立的。因此，我們每個人在做具體事務時，會運用各種思維思考使自己某種能力得以展現和發揮。
其實，我們每個人都不是單一思維型的的人，只是在處理生活或工作中以及學習時遇到的具體問題，會採取側重某種思維去思考。我們每一個人也都有各種不同的能力，在面對具體問題時，我們一般都會依據自身特長來發揮自己某一方面的能力。
為此，我們知道了成功智力的三大特徵，我們就可以依據自身特長或欠缺的進行相應的訓練，使特長成為優勢，短處得以彌補，薄弱得以加強。以此使自己真正成為心想事成的人。
