感受學科交叉融合的跨界學習，參與知名企業深度實踐，“大咖”企業家手把手指導……近日，湖北工業大學智慧建造專業大一新生劉瑞奇，參加學院迎新活動後激動不已，對自己未來的學習更有信心了。
為主動對接國家戰略和區域產業轉型升級，湖北工業大學增設了智慧建造、智慧製造、微電子科學與工程等一批新工科專業，首年招生即成熱門。如何培養好這一批新工科人才？學校瞄準新興產業對人才的新要求，以新工科理念最佳化學科專業佈局、深化產教融合，探索新工科人才培養路徑。
調整學科專業佈局
“湖工大作為省屬本科高校，應以服務地方需求為導向，打造一批緊密對接區域產業鏈、創新鏈的應用型本科專業和專業叢集，集聚湖北省乃至國內外眾多高階人才和大量科研創新資源，提升新工科人才培養能力。”湖北工業大學黨委書記劉德富說。
近年來，學校集中優勢資源，除了增設10個新工科專業，還對機械設計製造及其自動化、電氣工程及其自動化等26個傳統工科專業改造升級，先後撤銷17個與地方經濟發展契合度不高的專業。目前，學校專業佈局實現了與湖北省“51020”產業的完全對接，高度契合國家和湖北經濟社會發展的戰略需求。
智慧製造專業學生現代工程訓練現場。崔虹瑾 攝
不僅如此，學校打通學科專業孤島，建設“智慧+”“數字化+”跨院系多學科專業叢集，聚焦重點產業需求，圍繞新興產業和支柱產業，凝練開設了13個微專業，學生可根據自身興趣選修。
新工科人才培養的核心在於師資力量。學校採取外引內培方式，打造“雙師型”師資隊伍：藉助國家“111”學科創新引智基地等平臺，引進3個國外高校院士團隊，聯合開展科研；派遣400多名老師深入企業，把論文寫在車間；聘請200多位企業高管進課堂，實現專業育人與產業發展、企業需求“同頻共振”。
深化產教融合
2019年3月，湖北省委省政府出臺《關於推進全省十大重點產業高質量發展的意見》，積體電路產業名列榜首。就在這一年6月，湖北高校首個晶片產業學院在湖工大成立，投資3000萬元建成湖北晶片產業人才培養基地。
“我們希望為湖北晶片產業發展培養管用、好用的高素質人才。”晶片產業學院執行院長呂輝教授介紹，目前，學院已與長江儲存、長飛光纖等知名企業展開合作，共建4家校企研發中心、2個學生實習實踐基地和6個研究生工作站，讓學生可以深度參與老師的科研專案。研究生胡吉松就是透過這一途徑，發表了4篇SCI期刊論文。
師生共研共討科研專案。張萊攝
學校根據地方經濟發展需求，瞄準湖北省積體電路、智慧製造、數字等重點產業，組建了晶片產業學院、智慧製造產業學院、人工智慧和大資料產業學院，探索出共建學院等深化產教融合的新路子。
學校始終與企業共商學生髮展、共設培養目標、共設畢業要求、共建課程體系、共建師資隊伍、共建支援條件。“我們老師有一半是企業高管，在老師指導下，我按照工廠規範設計了一款晶片，還完成了十幾個科研專案。”2018級積體電路設計與整合系統專業張文宇說。
湖北工業大學白酒生產線。張萊攝
為培養學生實踐能力，學校目前在全國建有300多家實習實訓基地，其中3個國家級實踐教育中心、5個省級實習實訓基地、45個校企合作創新創業實踐基地，每年可滿足全校10個新工科專業學生實習實訓及創新創業需要。學校還致力於把課堂開進車間，建有白酒、清潔生產、道橋融冰等多條生產線，讓學生不出校門就能全流程開展生產實踐。
畢業生成為行業翹楚
2020年央視春晚舞臺上，24只機器牛“犇犇”隨著音樂翩翩起舞，帶來了國內首次高效能四足機器人叢集舞蹈表演，而這群機器牛的研發負責人，正是湖北工業大學2016屆資訊與計算科學專業畢業生鄧志。他曾帶領團隊在一週內排除通訊干擾問題，利用二維識別、紅外背光、影象識別技術，研發了全域性定位系統。
2017屆建築設計專業畢業生雷赫曾帶領“90後”海歸一起創業，研發出國內首個在移動端推出的實時雲渲染家裝設計軟體，他們的公司獲評“2020光谷明日之星”和光谷“瞪羚”企業。談及創業經歷，雷赫坦言：“大學的經歷是我創業的底氣。”
近年來，晶片、智慧製造、大資料等多個新工科學科專業群的構建，實現了多學科多專業交叉融合發展，學校在新工科人才培養方面取得顯著成效，一批優秀畢業生在新興產業領域表現突出，成為行業翹楚。以晶片產業學院為例，3年來，畢業生總體就業率達97%，其中58.9%進入晶片行業，30.7%選擇深造；40%畢業生進入華為、長江儲存、烽火通訊、武漢敏芯等晶片設計與製造企業就業。
“到關鍵領域和重點區域就業創業。”湖北工業大學招生與就業指導處處長夏星介紹，學校在高新技術產業、戰略性新興產業、先進製造業和現代服務業等領域佈局，一年來，1500餘家戰略性新興產業用人單位進校宣講招聘，為學生提供近萬個崗位，七成畢業生服務新興產業，為湖北區域重點產業高速發展對人才的需求提供了有力支撐。（光明日報全媒體記者夏靜 通訊員王一雪、陳凌）
