七年級上冊第一單元的三篇散文，都是寫景抒情的名家名篇，朱自清的《春》，以生動形象的筆法，多層次、多角度地描寫一個特定時令的景象；老舍的《濟南的冬天》，描寫和讚美一個地方在一個季節裡的風貌；劉湛秋的《雨的四季)，則不限於一時一地，而是描寫大自然四季裡多姿多彩的雨的形象。
這些名篇描繪了優美的四時之景，抒發了真摯熱烈的情感，營造了美好而深遠的意境，構思精巧，語言精緻，值得好好欣賞體會。
1 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（擬人，排比）
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。欣賞#坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。（擬人 側面烘托）
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
（虛實結合 調動感官 側面烘托等 ）
2設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？
（創設情境）
3 那水呢，不但不結冰，反倒在綠萍①上冒著點兒熱氣。 水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶（擬人 側面烘托 等）
……
學生們讀著讀著這些文質兼美的語言，就會產生豐富的聯想和想象，眼前就會出現一幅幅生動的畫面。
這正是本單元的教學意義所在：
學習這些優美詩文，培養學生聯想、想象的能力，激發審美情感、提升精神品格。同時，學習這些經典文章，幫助學生增加語言積累，培養良好的語感和學習習慣。
如何能寫出這般能夠讓讀者產生聯想，想象的靈動的文字呢？
我們分析發現，作者主要運用了一系列的寫作手法： 反覆，擬人，排比，對比，比喻，側面烘托，調動感官，虛實結合等。
我們在反覆的朗讀，感受和讚美中被作家的這種文筆所感染。練筆還是我們的訓練目標。
下面是學生描寫秋天的優秀之作。
1 秋姑娘來了。樹葉們蜷縮著身軀，趁著風兒扭動著，他們想舞出生命最後的舞蹈，想唱出生命中動人的曲子。聽，嘩啦，嘩啦……
秋姑娘來了。果園裡瀰漫著香甜的味道，這是秋姑娘的饋贈。瞧，金燦燦的梨兒，紅彤彤的蘋果……他們在風裡醞釀著。
秋姑娘來了。一夜間，昨天還是稀疏的草坪，今天就鋪上了黃色的地毯。走在地毯上，發出沙沙的樂曲。麻雀像是受驚了似的，忽得從黃色的地毯上飛起。
秋雨來了。秋雨像小精靈似的在空中跳躍著，滴答滴答－－（郭雨朦）
2 秋雨落在枯黃的樹葉上，和樹葉一起打著滾兒飄了下來。秋雨落在成熟的果子上，像給果子洗了臉，更加光彩照人。
－－－鄧佳麗
3 秋雨，我喜歡你，就像老鼠愛大米，湯姆喜歡傑瑞，藍天陪伴白雲，我最喜歡你秋雨啊。
你沒有春雨的悄然，沒有夏雨的激烈，但卻有秋雨的穩健，滴答滴答，散在小路上，石橋邊，田野裡，消除了夏日的燥熱和煩惱。你是聖潔冬的使者。
－－安梓赫
4 九月，溫度時宜，不冷也不熱。
九月的田野沒了春的嫩綠，九月的天空沒了夏烈日炎炎的紅。九月像一位成熟的婦人，渾身散發著芳香。她把春天的牙苞，夏天的花朵，化作果實呈現在我們眼前。－－趙文毓
5 秋風蕭瑟，它吹散了小姑娘的小辮子，吹落了樹上的葉子，吹響莊家地裡地裡玉米的葉子－於雯絮
孩子們運用所學方法寫出了秋天的特點， 寫出的文字是“活”的，真好。
