為什麼牛頓晚年會去研究神學？

人文教育與科技原創力是什麼關係？

1957年蘇聯率先發射了全球第一顆人造地球衛星史普尼克號以後，在美國引發了所謂的“史普尼克危機”。

後來美國全方位研究了蘇聯基礎科學研究領域領先的原因，發現在沙皇俄國時代，俄國在人文藝術領域的教育水平和成就極高，出現了托爾斯泰、柴可夫斯基等這樣的大文豪和大藝術家。

美國人得出了一個結論：人文和藝術的素養，可以激發科學技術上的創造力，於是之後美國就加強了人文教育。

今天美國科技原創力在世界上首屈一指，也許就與此有關。

但是到了20世紀末，美國又重新審視了俄羅斯的科研水平，發現已經是世界二流了。

研究認為，這和蘇聯時代重理輕文，理科和工科分校的教育模式有很大的關係。

人類的文明成果就像金字塔的三面，一面是科技，一面是人文藝術，一面是宗教神學，越向上走，越融會貫通，直至金字塔尖，形成統一。

這就是為什麼像牛頓這樣的科學大家，晚年去研究神學，作為大科學家的楊振寧的人文藝術造詣也非常高深的原因…