國慶七天樂，天天都快樂！這句暴露年代的話這幾天一直在耳邊迴響，國慶七天有多快樂，收假回來的時候就有多痛苦，上班族肯定深有體會。對於教師來說，國慶節收假要承擔雙重痛苦：國慶假期結束的痛苦；面對一群死氣沉沉的學生的痛苦。煎熬下的煎熬，折磨中的折磨啊！
對於我現在所任教的高二年級來說，除了高考六個科目來說，還有兩科需要會考的科目，總共加起來就是八科。最初級的作業就是每一科一張試卷，加起來就是八張試卷。如果碰到有些老師加碼，那就不止八張試卷了，更別說學生的自我複習和自主拓展了（當然，這一部分的憂慮貌似有點多餘，因為大部分的學生直接就忽略這一個部分）。不少家長也會抓緊這六天的時間給自己的孩子找一兩個家教抓一抓，這樣學生的作業量就巨大。學校作業馬虎完成，課外的學習也不見得有成效，所有的爛攤子，教師來收！
大多數學生都趁著這七天的假期放鬆自己，玩許久未能玩的手機、遊戲；與好友一起逛街、吃美食；追自己愛豆的電視、電影；打球、騎車、睡覺，一個沒放過。作業誰什麼，學校在哪，完全不放在心上，今朝有時今朝樂。離開學前一兩天開始焦慮、緊張，自然作業就完成得很馬虎，抄作業的現象屢見不鮮，小猿搜題，亦或是直接度娘，網路的功用在此時發揮得淋漓盡致。對於學生來說，已經不是做作業了，他們此時心中只想把作業本上都寫上字便於應付老師。
今早我把收上來的作業一改，氣得火冒三丈，有幾個男生的作業直接是“不堪入目”：卷面凌亂，亂塗亂畫；做幾題空幾題，主觀題基本不認真答；卷面毫無勾畫痕跡，但做的又是正確答案，這不是掩耳盜鈴嗎？氣不過，喊來辦公室教育一番，本來就有假期綜合症的我更是惱火、鬱悶了。
上課抽查上週上完的《老子四章》，班上不會超過十個同學會背。他們從不把背書當成是一項作業，即使佈置的時候寫在了黑板上。屢教不改，《老子四章》上週已經佈置了兩次，想到這個，更是氣不打一處來。讓不會背的同學站著背，會背再坐下來；已經會背的同學來講臺上我給他們講題。我一邊講題一邊默默地觀察站著背書的同學：有幾個女生彷彿很高興的樣子，站著還不好好背書，反而和周圍的同學嘻嘻哈哈，還笑出聲音來；有不會背的男生甚至自作主張地坐了下來，這是以為老師是瞎子嗎？有的男生還沒有從放假的餘溫中走出來，一邊站著揹著書，一邊打著瞌睡。收假回來的第一節課簡直磨人心性，上不下去。大發雷霆一番，他們才開始好好背書。所以收假回來的第一節課，基本都是廢了的。
這天下課，每個進入辦公室的老師嘴裡都說這課太難上了，太難上了啊！然後惱怒地將書本砸在了桌子上。難上還不是得上，逃得脫嗎？好不容易將學生從暑假的放縱中拉到了學習的正軌上：遵守學校、班級、課堂紀律；認真積極學生；尊敬學生。可這七天，一瞬間就把不少學生打回原形。這是怪老師教得不夠好呢？還是怪學生不自律？亦或怪這冗長而又奢侈的七天國慶假期？不得而知，也無從評判。所有的疲憊，惱怒，教師自己來扛！溫馨提醒各位同行：收假上課保持愉悅的心情，千萬別生氣，別生氣！
