網友“小宇”：平時考試少,中高考就像拆盲盒

對於自律的學生，無論10次考試，還是1次考試，他們該怎麼學習就怎麼學習。而對於學習習慣比較差的學生，不考試就是災難。隔一段時間考試，考得好與不好，都能夠起到促進學習的作用，也能給父母和老師教育提供契機。如果只有一次期末考試，成績差了也到了寒暑假，再教育也晚了。義務教育階段減少考試，是等著中高考“開盲盒”嗎？

網友“灰鴿”：就算不考試,學習也不是盲盒

考試只是一個階段性總結，去驗證“學習是否達到預期”，它從來不是判斷學習成果的唯一答案。它也壓根不是盲盒，盒子裡的東西平時都一樣一樣擺出來了，你看得到也摸得著，只不過每過半年打個禮盒罷了。沒考試，總有測驗吧？沒測驗，總有練習卷吧？沒練習卷，總有作業吧？上頭有批改吧？有訂正吧？“不考試，我就不知道他學得好不好”，這其實是不可能的。判斷上可能會有一點點麻煩，但肯定不能算“盲”。

“雙減”之下，義務教育學校將大幅壓減考試次數，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。

平時考試次數減少，可中高考的升學壓力依然存在。針對這一問題，河南青年時報·東風新聞記者採訪家庭教育指導師、職業教育從業者、社會學專家等相關人士，一起來聽一聽他們的觀點。

普職融通 讓學生多元成才

鄭州時代科技中等專業學校團委書記 王雪婷

如今社會上有一種觀點認為，部分家長的焦慮並非來源於教育機構，而是中考時的普職分流，認為這是難以接受的教育分層，這也反映了當前社會對於職業教育的偏見與不認可。

中職院校和普通高中，是兩種不同的教育型別，長期以來的割裂看待，加上失衡的分流比例，中間形成了誤會的壁壘。隨著國家對教育的深化改革，對職業教育的鼓勵扶持，出臺了“職普五五分流”“雙減”等具體政策，中職院校和普通高中，才逐漸打破各自為戰的孤立局面，在探索二者的合作、融合的方式上，如今已出現了一種“普職融通”的培養模式，雙方共同設計課程、互派師資，實行學分互認、學籍互轉的一種嶄新人才培養模式，是教育改革的重要內容。

2020年1月9日，河南出臺《關於新時代推進普通高中育人方式改革的實施意見》，要求普通高中按照國家和我省課程設定要求，合理安排三年各學科課程，開齊開足體育與健康、藝術、綜合實踐活動和理化生等課程。鼓勵普通高中與中等職業學校課程互選、學分互認、資源互通，促進普職融通。而這其中的綜合實踐課程，正是基於培養學生的動手能力和職業認知。

在我國的“十四五”規劃和2035年遠景目標中也提到，增強職業技術教育適應性，深化普職融通、產教融合，校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養技術技能人才。

普職融通不僅是間接為學生提供了二次進入普高讀書的機會，更重要的是，這樣的模式有利於培養既有紮實的文化基礎知識，又達到一定專業技能標準的綜合型、實用型人才，給學生提供多元成才的通道。當然，這對中職學校也提出了更加嚴格的要求，學校不能只是為了應付招生，應該切實抓好教學管理，讓學生在這裡得到真正的鍛鍊，學到真正的知識。

學校提供共性一致化教學，家庭才能“因材施教”

家庭教育高階指導師、河南省12355青少年服務中心心理諮詢師 吳瓊

在目前教育體制下，家長焦慮大過孩子本身，再加上中國的職業教育還不夠完善和成熟，技能人才沒有得到足夠的認可和尊重，所以家長不願意孩子就讀職校。但“雙減”政策出臺的目的之一，就是要豐富人才構成，最佳化人才配比，促進就業均衡。

不過，我們也應看到，職業類院校學生也是可以參加高考的，只要自己肯學，照樣可以透過高考往上走。另一個客觀現實是，每年高考，河南本科錄取率百分之三十幾，大多數學生不還是讀大專。

站在大多數孩子角度上來講，降低考試壓力，減輕學習負擔，是利大於弊的，但肯定要經過一個過程。

要知道，學校是提供共性一致化教學的地方，家庭才能真正實現“因材施教”。所以，正處在轉型階段的家長，首先要思考，自己的孩子未來要走哪條路。新政大背景下，學習能力不是很強的群體，不必再投入大量的時間和精力，進行文化課提優。不如提前規劃好職業方向，有意識培養學生個人興趣，提升動手實操能力，儘可能和以後的從業方向接軌。

對於學習能力比較強的孩子，首先要做的就是利用好校內教育資源，高效聽課、主動提問、專注作業。能在校內解決的學科問題，在校內解決；確有需要進行校外提升的，再尋求正規專業機構的幫助。要化被動學習為主動學習，把老師的專業性使用到極致，才能在有效時間內取得最大成果。“雙減”其實也是要篩選，篩選出學習能力強的孩子去接受優質教育資源，而不是用時間和金錢去幹擾這個選拔過程。

我比較贊成在小學階段，給孩子減少學習負擔，反而是要引導培養他們的學習習慣、興趣和方法。到了初中，我覺得更重要的是家長與孩子之間的溝通，給孩子營造一個積極良好的家庭氛圍，這一點遠比一個勁兒催著孩子去補課、去學習更重要。我鼓勵中學階段的學生家長，也包括老師，去學一些家庭教育、青少年心理教育的知識，只有真正懂了孩子，才能幫助他們平穩度過青春期。

中高考評價體系不改變，“雙減”政策難有效

鄭州大學政治與公共管理學院社會學專家 董中昱

首先，“雙減”政策是國家人口政策的重要部分，一方面是降低生育成本，刺激生育意願，另一方面降低社會普遍的生育焦慮、教育焦慮和成長焦慮，給予個體更寬鬆和更高容忍度的成長環境，有利於個體的成長和創造力的培養。

與此同時，“雙減”政策也面臨很大的挑戰。

首先面臨的是如何構建適合“雙減”政策的教育評價體系，尤其是初中和高中，乃至高考在評價體系上的合理銜接，希望“雙減”政策能夠起到示範作用，以人的全面發展為基礎建立教育乃至社會的評價體系。如果中考、高考評價體系不改變，那麼“雙減”政策很難得到真正實施。

其次，如何真正落實教育公平。“雙減”政策的實施使得學校承擔起極其重要的責任，但是教育資源上的不平等由來已久，不同學校在師資力量、教育資源上有較大差距，如何在堅持“雙減”政策的前提下，為學生提供教育過程的平等是一個關鍵問題，政府教育主管部門要透過職稱、晉升、薪酬等調節方式平衡教育資源，這樣才能真正落實“雙減”政策。

最後，“雙減”政策對學校和教培機構是一次挑戰。對於過去的學校和教培機構來說，分數和升學率是重要標準，“雙減”政策後，學校教育要打好基礎，教培機構要突出特色，這樣才能符合人才培養的要求。

來源 河南青年時報

記者 彎文奎 魏文傑 整理

編輯 楊陽

校對 王冰

稽核 田震