為了在大學獲得高績點，我們做過哪些亂七八糟暗流湧動的事

正值學校推免面試剛剛結束、本人正在填“陽光普照”獎學金申請之際，寫下此篇。

01

不會有大學生不知道績點吧

大學生現在應該都挺明白績點的重要性的，《績點為王：中國頂尖高校年輕人的囚徒困境》看過吧？

（其實何苦加“頂尖”二字呢。越是不那麼“頂尖”的學校，提供給學生的保研推免名額就越少，學生追求高績點的需求就越強烈。畢竟本系推免二十人，和推免二人，競爭強度感知是有很大不同。）

讀研保研，甚至是申外國學校，指不定人家就給個conditional offer，最後總績不達標，offer作廢。

求職寫在簡歷上，至少也不能讓別人懷疑你的智力水平，自然也是越高越好（這世界上什麼不是越X越好呢）。

我的本科總績點最後是3.60/4.0，具體排名不記得了，但是是在前百分之三十的。

不巧學校有修讀學生的前百分之三十才能獲得A類的限制（聽說有學校更離譜，只給到百分之二十的），這意味著你想要獲得高績點，嚴格來說你不是在和自己戰鬥要拿到90分以上，而是在和同學競爭，要超越百分之七十的人。

等級對應績點，A是4.0，A-是3.7，接下來B檔的B+開始就是3.4往下了，到C類就是2.7封頂，著實可怕。我體育不好，再加上軍事理論和外文史貢獻的B-，大概其餘都是A類和B+。

所以，這也許不算特別特別好的、值得誇耀的績點，但是對我來說已經是相當不容易了。

為了獲得比較好的績點，我有一段時間早上七點到空教室報道開始自習，手機開飛行，九點多開始上課，一直到晚上自習室都變得空空蕩蕩的、該趕著洗澡的時候才回宿舍。

——但是這不算“亂七八糟的什麼”，所以下文不會再提及。

作弊我是不敢的（但我見到過），而且也著實沒有必要。所以它雖然也可能是別人“為了獲得高績點” 和“做過些亂七八糟的什麼”，但是下文也不會有。

在大學獲得一個比較好的績點，總體而言，保B+，爭A類。

C類或許是“大學必不可少的人生體驗”，但人生必經也不是什麼都要體驗——怕你將來後悔了再也救不起來。

02

被假裝遺忘的績點

幾乎所有人都知道績點的重要性，但詭異的是，大家對績點的談論諱莫如深。

又或者其實剛上大學的時候，大家對談論績點的興趣是有的。比如某門課剛剛考完，在朋友圈嚎叫“要被無限了（無限即B+）”，剛剛出分的時候，又在朋友圈表達抑鬱或驚喜：

“唉，本來也不期望自己這門課成績有多好，但是一下子看到成績多少還是有些難過，我真的很喜歡這門課，對於結果只能說是接受吧。”

“哈哈哈哈哈哈太感謝XX老師了！yyds！竟然給了我一個A真是沒想到啊！”

學校各課程出分時間是不一樣的，也不會有特意通知。所以就會有對此十分急迫的同學在朋友圈和班群充當資訊員：

“某某課又出分了！大家可以去查了。”

就像高中的時候，總有人在你考完試不想面對哪怕一道題的時候，在班級裡群聚對答案，然後高喊“唉呀這道題竟然選A！你們怎麼都選A！”

這樣幾次了之後，就會又有另外的同學在朋友圈發言：

“能不能不要總在朋友圈談績點了啊？我也不需要被提醒去查分好不好？我又不能遮蔽朋友圈關鍵詞，能不能麻煩你遮蔽我？”

暗流湧動之後，朋友圈關於績點的討論終於消失了。

成長過後的大學生們終於明白了說“為什麼都給A類了卻不能給我A只給A-呢？”是一件十分拉仇恨、不利於同學團結的事情。

然後績點就成了一件藏著掖著的事情。

獎學金評選的時候會公佈學號和績點和排名，不知道有多少人會去對著學號郵箱裡的資訊一個個檢視誰的績點是多少。

在高中時代，我們被教會以一個人的成績來看待一個人，而現在我們其實也被迫慣性地希望如此。不然該怎麼辦呢。

03

選課的講究

學校給每個專業都配備的“培養手冊”，按照上面的要求修夠相應模組的全部學分就可以了，一個專業的學生所修的課程也並不會全部相同。

最理想的選課是小課，特指十個人以下的課程。此時學生得分將不受百分之三十的限制，也就是說，所有上課的學生都可以是A。

不過著實可遇不可求，我在學校呆了快七年了，竟然一次也沒有碰上過。

選課“按照自己興趣愛好選”之外，“選一些好混分數的水課”也是不少人的選擇。我得承認，我也有過這樣的選擇。比如有一門課，雖然學習方式主要靠自學書本，但是老師分數給得高啊。

高績點和你是否真的學到了什麼，學到心裡去了，從來沒有百分百的關聯。這個已經說爛了，懶得再講了。

但大多數時候，混“好”分數事實上“混”來的是B+“而已”。對於想爭取高績點的同學來說，食之無用，棄之可惜。

選課時大家都傾向於選“給分好”的老師，避開所謂“CD燒錄機”們，但這著實是個玄學。

選課群裡會有人說“這個老師給分好！”但是我會對此表示懷疑。該同學會這麼說，可能只是因為他得了A而已。而已。“一葉障目”。

研究生助教們當然可以看到更清楚的班級等第分佈，但是研究生和博士生們一般也沒有這個閒情逸致在選課群裡作這些已經離自己很遠的討論了。

鑑於大家都曾經是真刀真槍考進來的學生，對於“水課”多少也帶點鄙視。所以會有“他雖然GPA挺高，但沒上過幾門見真招的課，水出來的高績點，算什麼高績點”的言論。

只是究竟是因為出於酸，還是因為真實的不忿，我不做評判。

04

努力被記住！

曾經我覺得課堂上提問、給老師發郵件、和助教聊學術問題、交額外作業這種事情都是出於對學術的熱愛，後來我漸漸意識到，大家可能只是因為都很聰明。

也有可能是出於對過分帥氣的助教的愛

這話怎麼說呢？

“平時分”呀。

平時分可不僅僅是點名那麼簡單。

如果你想要取得真正的高績點，B+往上的話，pre不得多做做嗎？不得做長一點嗎？小論文不得多寫幾篇呢？不得寫長一點嗎？課後不得發點郵件給老師，告訴你上課好好聽講了嗎？

“沒有功勞也有苦勞”嘛。到處都有卷的空間。

如果你完全不在乎績點的話，或許看看大家的表演會十分愉快，因為的確豐富而精彩，但是如果你在乎，在講臺下就該坐立不安了：“我能超過他們嗎？”

我曾經痛恨於“被老師記住=相對較高的績點”這個邏輯，但是也正因此，我這個曾經的社恐人士邁出了給老師寫郵件的第一步，治癒效果堪比那120萬一針的癌症特效藥——藥到病除。

下面這篇是幾年前寫的，大家有興趣可以看看。

大學記事 | 討論課上眾生相

我在挺長時間內都對討論課心懷偏見，因為“我發言並非是因為我有觀點”，而是“我為了發言而必須有觀點”，而為什麼要發言？因為需要平時分。在很多的場合下，學生之間的討論都只是雞同鴨講，彼此不同意只是因為互相沒有理解對方。“思維主體之間是無法相互溝通的”，討論課即為實證。

我得承認，大部分時候我並沒有什麼觀點，我只是覺得我再不說話，助教就會給我打一個很低的平時分了，而我此時說掉了話，往後就有了選擇說與不說的權力——我對A趨之若鶩，願為之匍匐。我想大部分同學也是。雖然每次發完言我都覺得自己說的話簡直愚蠢，但我不得不為，我只能盡力讓自己不那麼蠢——但是還是很蠢。

當然也不能一竿子打死所有人，我相信真的有學生是真的熱愛學術、熱愛討論、熱愛交流，我是以小人之心度君子之腹。

我只是在這裡寫著，有過這種想法的朋友自然明白，看不起這種做法的盡情嗤之以鼻，沒想到過的可以以後拿去試試，看看會不會對你的績點提高有所幫助。

其實“努力被記住”這件事在哪兒都有用，不只是在大學課堂上。

05

堅決不緩考

A的名額是有限的。這件事情大家記住。如果你想拿A類，絕對要拒絕緩考。學校現行的規則是 正常批次考試正常給分，如果當時老師就已經把A給滿，那麼你緩考生考得再好，A也和你沒有關係了。

除非你真的已經出色到，老師在你考試之前就認為你這個學生非A不可，所以特別給你留下了一個A的名額。

當然到這裡，大家都會自問一下“我配嗎？”，然後得出一個“我不配”的答案。

如果你只是想保個B類成績，或者乾脆只是想要及格，理論上緩考也還是可以考慮的。但是你也得知道，在你之前正常參加期末考試的同學已經用他們的總體分數“製作”出了一個各等第的最低分數情況。

你要超過他們考出來的那條分數線，你才能拿到對應的成績。

某種意義上，你的命運的一部分已經交給別人了。

06

一招鮮，吃遍天

很多課都會要求做pre，而當我們修讀一些非本專業、原先又沒有什麼閱讀量和知識儲備的時候，似乎就只能去知網碰碰運氣了。

我上過一門大概名為“歐洲馬克思主義者思潮”的課，是思政B模組的。全班分成不同組別，每個組別內做相同主題的pre。我當時所在的組有大概五個人，分到的主題是“解放神學”。

聽啊沒聽說過的！（我的讀者們，你瞭解“解放神學”嗎？

結果就是連知網上搜“解放神學”，都只有兩三篇文獻可以看。中文網際網路上甚至沒有相關內容可以借鑑。

我當時就意識到，我不能套用知網上的這些內容，不然很大可能會和別人的pre撞上。所以我轉而用了之前在系裡神話相關課、道德哲學相關課上的內容，做了“神學和社會”這個主題的pre。

而我同組內的其他幾位同學，尷尬地遭遇了百分之八十內容相似的窘境。區別大概只在於PPT模板。

更“傳統”意義上的“一招鮮吃遍天”則是所謂的“一稿多交”。

即你某學期同時修讀了A主題課程和B主題課程，那麼期末你寫一篇《從A背景看B現象》，似乎就是一件很合理的事情了。

沒有任何慫恿此行為的意思，在此告訴大家一稿多交是有學術不端嫌疑的。

07

合理規避，PNP

所謂PNP，是指沒有績點，只有是否透過的課程。一些基礎計算機課程即是如此。

不過本文想要講的，是在外交換轉換學分的問題。

要知道並不是所有學校都會有百分之三十的A類限制的，比如筆者朋友曾經去交換過的灣灣某校，老師“手鬆得很”，95分以上隨便打，拿出去看都是A+

如果——我是說如果，如果這些學分和績點能夠在交流結束後轉回現就讀校的話，那哪個傻子不會去試試交換呢？

學校也不是傻子，所以轉回來的學分只有PNP。

不過由此想到，你要賺高績點的便宜賺不到，但是可以試著去合理規避會拉低總績點的課程啊。

比如一個根本沒學過程式碼的文科生，你可以把Python放在保研推免結束之後的大四來修。

可恨我那時候不懂。

08

選擇合適的隊友

大學裡是有不同的人的，有些同學就卯著勁兒想要高績點，另一些則不。

很多課程都會有小組作業，而組成小組的方式，很可能是隨機的。

刺激呀——一個需要高績點所以想要小組有好的呈現的同學A，和一個並不在乎這些只想要個fin湊合過去的同學B，碰撞在一起是會爆炸的。

A：小組作業是需要大家一起完成的！我們應該都出力，你怎麼這樣啊？

B：（失蹤中）

A：（試圖理性）請問B同學，你的部分完成了嗎？

A：B同學，我讓你做的已經是最簡單的部分了！可是你也不能直接百度百科上去抄啊？要不是我發現得早，到時候被老師發現我們組評分肯定會很慘的！

B：（失蹤中）

A：你到底在不在乎這個成績啊？你不在乎我還在乎呢！

B：……你要是用你的標準，那你自己去完成不就好了嗎？（可愛表情包）

大家都是成年人了，會在快要打起來的時候用表情包讓對方更加憤怒但是無處可以發洩。

（請大家不要在這種激烈的時候發“kswl”好嗎？）

你在各類大眾論壇搜尋“小組作業”，你都能看到大量辱罵隊友的帖子。

蠻好笑的是，有罵隊友太水的，也有罵隊友太push太功利的。

09

結語

感謝我校，讓我在研究生階段徹底（避免絕對性表述，用“幾乎”吧）擺脫了績點的束縛。討論課想不講話就不講話！

“陽光普照”獎學金真的很好。

大家都有，大家都好。

no 不同等級的獎學金， no 無休止的競爭，no 暗潮湧動

祝還在苦海掙扎的廣大學生們要麼自己想通了，無論結果怎麼樣都能接受，要麼迎卷而上，成為卷之王的男人/女人。

寫到這裡，筆者突然意識到，00後大學生們可能沒看過海賊（。