中國教育電視臺近期推出了六集文獻紀錄片《白山黑水鑄英魂》。該片由知名電視人陳宏擔任總編導、作家薩蘇擔任總撰稿，講述了東北抗聯主要領導人的英雄故事。該片也是首次以紀傳體影像史的方式，準確、全面地展現了羅登賢、張甲洲、楊靖宇、趙尚志、李兆麟、周保中等六位東北抗聯領導人的英雄事蹟，在內容選擇和表現角度上取得突破，填補了東北抗聯歷史影像的部分空白。
作為以紀傳體影像史方式創作的東北抗聯題材紀錄片，該片在挖掘、收集、考證人物歷史資料方面做到了豐富多元。影像、檔案、手稿、報紙及口述，不僅還原了諸多歷史現場，也讓抗聯領袖的人格顯得生動可感。為了保證歷史細節的準確，影片在指令碼階段就對每位英雄生平經歷進行了細緻地核實。羅登賢是否曾任中共中央政治局候補委員？張甲洲紅軍第三十六軍軍長的頭銜是否表述準確……這一系列史學問題不僅是對個人歷史的考證，也反映了歷史文獻紀錄片主創對黨史、軍史的責任和擔當。
此外，在歷史資料和文獻的呈現上，影片做了不少場景化設計，使資料內容和背景環境融為一體，一定程度上減少了資料堆疊和前後的畫面產生跳躍感、畫面剪接不流暢的情況，保持了整體視覺風格上的協調統一。
第二集《張甲洲》採用懸念引領式開頭，最終透過深入探訪，挖掘出了這位革命家傳奇的求學歷程。後來被黨組織調回東北抗聯，張甲洲在離別時對妻子說，祖國一定會解放，那時我們再家庭團聚。確實聽到我犧牲了，是你的光榮，也是你的苦難。你還年輕，就另找可心人。本集至此，觀眾眼中的張甲洲已不僅是中國共產黨組織武裝進行抗日的將領，他還是一位清華和北大的“雙料學霸”和一位深愛妻子的丈夫。英雄人物的悲歡離合、英雄事蹟背後的傳奇人生，讓人物形象更加生動傳神。
影片注重建構當下與歷史的對話關係，讓當代人參與動態見證、尋找、挖掘、傳承歷史。在第四集中，主創回到了以趙尚志將軍命名的尚志市，並跟隨當地黨史專家的腳步，回訪了珠河東北反日遊擊隊遺址。微微晃動的鏡頭畫面中，當地人和主創共同來到了遺址所在地。在紀念碑前，大家回憶起當年趙尚志和十三位戰士寫下的誓詞——“誓死武裝東北三千萬同胞，為中華民族的獨立解放奮鬥到底”。此時音樂和鏡頭一同升起，觀眾得以俯瞰這塊英雄的土地。此時此刻，此情此景，一股強烈的愛國情感將觀眾與英雄、當下與歷史連線了起來。
該片紀傳體的創作方式也為故事化帶來了難題。人物紀錄片敘事容易流於時間推動、事件羅列。雖然人物是真實的人物，事件也是真實的事件，但人物和事件之間總是缺乏時空與情感的聯絡，讓觀眾看起來覺得疲倦乏力。如何賦予事件關聯性、賦予人物戲劇性？如何讓事件成為故事，讓人物成為本集歷史敘事中的主角？或許要像這部作品一樣，透過設定懸念、構建戲劇衝突的方式來最佳化紀錄片的敘事表達。此外，因為文獻紀錄片主要描述的是“過去時”，易存在畫面不夠豐富的問題。該片加入二、三維動畫，並適度採用了情景再現的手法，提升畫面衝擊力和節奏感，增強故事敘述的形象性、可看性，但總體上保持了一種嚴謹和剋制的態度，部分以寫意性鏡頭處理，情景再現在拍攝上總體堅持了“不露人臉、不要臺詞”的創作原則，一定程度上維護了該片的歷史真實性。
在紀錄片邊界愈發被開拓的當下，“紀實”很難再成為文獻紀錄片單調枯燥的理由。觀眾對文獻紀錄片的專注點，也不再僅限於成堆的歷史文獻，而是更多關注歷史、故事、人物與當下的關聯。作者需要巧妙平衡影片的欣賞價值和文獻價值，讓觀眾找回觀看紀錄片的興趣，以此釋放紀錄片認知、教育、審美的多元功能。
（作者：韓飛，系中國傳媒大學電視學院講師；李英傑，系中國傳媒大學電視學院研究生）
