無論是白天還是夜晚，只要走進湖南財政經濟學院，隨處可見在運動場上、體育館裡跑步、打球和健身的學生，大家三五成群，結隊鍛鍊，揮汗如雨。學生們如此熱愛體育運動，與該校近年來的體育課程改革密不可分。
在不久前結束的全國大學生舞龍舞獅錦標賽上，該校獲得了本科陽光組北獅規定和自選套路的雙料冠軍。據統計，近年來該校體質健康測試達標率提升近5個百分點。學校傾力打造的以“體”育人的制度設計、體育課程體系建設、智慧化助力體質增強等，成為踐行“四位一體”學校體育目標的有力舉措。
以“體”育人：創新育人的頂層制度設計
湖南財政經濟學院起源於1933年創辦的厚生會計講習所，80餘年的風風雨雨見證了學校的成長。2020年7月，學校調入湖南省本科一批錄取。這是對學校辦學實力、辦學水平、辦學特色的肯定，同時，學校的體育育人特色也獲得了社會廣泛認同。作為一所財經特色鮮明的應用型本科院校，同時也是湖南省高校大學體育改革試點學校，體育成為這所學校的名片。
為什麼體育能在這所財經特色院校中有如此高的地位呢？
這與學校的辦學定位和人才培養目標息息相關。湖南財政經濟學院黨委書記肖湘愚告訴記者，學校將體育作為育人重要手段，圍繞“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志”的學校體育目標進行了頂層設計，打造了“大學體育俱樂部+體質測試+運動競賽+運動校園跑”為核心的以“體”育人體系。以“體”育人體系重在實踐，其實施關鍵在保障機制。為了推進大學體育育人體系的落實，該院建立起了全員參與、相關部門主導的工作機制，成立了由分管教學校領導擔任主任，分管學生工作的副校長擔任副主任，教務處、宣傳部、學生處、校醫院等單位參與的體育運動委員會。
校長劉長庚說：“1917年，毛澤東同志就對體育的功效做出了詳細論述。當下我們就是要把體育的效能與大學培養目標緊密結合起來，充分發揮體育的育人作用，這也是學校新一輪課程改革的亮點。”劉長庚表示，學校每年都安排體育工作專項經費，並予以優先保障，且近幾年隨著教育事業經費逐年增加，將場館建設、維持及器材購置納入年度專項經費，並建立健全了大學體育課程改革意外風險保障制度及應急處置制度。透過完善工作機制，確保了大學體育課程育人理念的落地實施。
教學改革：構建課內外一體化的體育課程體系
對於湖南財政經濟學院學生來說，體育課無時無處不在，因為學校建立起了貫穿四年的課內外一體化課程體系。
自2016年起，該院便著力於“大學體育課程俱樂部制”改革，經過幾年實踐，形成了“體育基礎課+體育俱樂部+體質健康測試+運動校園跑”的課內課程模式和“體育活動+運動競賽”的課外體育課程模式。“課堂教學設定了初級、中級、高階三個層次的俱樂部，學生依據興趣自主選擇上課時間、上課教師、運動專案，透過考核確定是否進入中、高階班；課外體育課程，主要透過舉辦體育活動、運動競賽來激發學生參與體育運動的興趣，活躍校園體育文化。”教務處處長劉徵介紹說。
課堂教學體系的設計做到了目標與內容的有效銜接，讓每位學生都能選擇到適合自己能力和水平的體育俱樂部課程,推動學生運動能力逐步提升，實現教學目標與學生能力的協同發展。各層級俱樂部的教學目標明確：高階俱樂部定位於培養和儲備校代表隊人才，主要以校內外競賽為手段，進行戰術體系學習和提升；中級俱樂部致力於塑造院隊培養體系，主要對接各個學院，以運動技能和戰術體系學習為主；初級俱樂部側重於普及教學，使學生了解各運動專案基本規則和基本運動技能，為體育終身育人奠定基礎。
“分層的俱樂部、多元的運動專案，讓我們有充分選擇的空間。”正在踢足球的王飛同學說。據瞭解，俱樂部開設了三大球、女子防身術、瑜伽、棒壘球、攀巖、健身塑形、飛盤、體育保健等19個運動專案，同時，考慮到學生身體差異性，特別開設了體育保健課程，以適應各類學生的需要。
活躍的校園體育文化是學校體育教學改革的一個亮點。學校打造了各種型別的體育賽事及活動，構建了院校兩級競賽體制，做到了“週週有活動、月月有比賽、人人來參與”的校園體育運動新格局。學校每年都舉辦運動會、籃球賽、足球賽、氣排球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、帳篷節等賽事及體育活動，加油聲、吶喊聲迴盪在整個校園，營造了濃厚的學校體育文化氛圍。
數字體育：增強學生體質的有效手段
湖南財政經濟學院體育改革促進了學生體質的明顯增強。“在大學裡，我們不僅學到了系統的專業知識，還塑造了強健的體魄、掌握了兩項以上較高水平的運動技能。走出校門之後，除了在工作崗位上游刃有餘，我們還是單位的運動達人，透過各種活動能較快地適應工作崗位。”2020屆畢業生李唯同學說。
為了增強學生體質，該校將大資料與學生體質發展機制有機結合，並建立起基於大資料的學生體質增強的課程體系、宣傳體系和榮譽體系。據主管教學的副校長郭國強介紹，課程以90公里（女/學期）、100公里（男/學期）的校園跑為主要內容，透過APP實時監控資料資訊、教師與學生資訊互通，使得教師能全面掌控學生課外鍛鍊的情況。
“我們充分挖掘大資料對校園跑的激勵功能，建立起基於大資料的課外體育活動宣傳體系。”肖湘愚說，學校透過構建校院兩級網路報道、“運動校園”APP推送、公共空間大螢幕滾動展示等，以“天、月、年”作為統計節點，將鍛鍊人數、平均鍛鍊公里數、主要活躍的打卡點等統計指標推送到各個宣傳平臺。在多渠道、多形式的互動宣傳下，學生廣泛參與到校園跑的課餘鍛鍊活動中，校園跑參與率達100%，全部學生都完成了90公里和100公里的學期跑任務。
此外，學校還在大資料分析的基礎上，建立起運動跑的榮譽體系，透過校園跑的里程積累，評選出“周運動達人”“月運動達人”“學期運動達人”等，將此與學生的評獎評優、體質健康測試掛鉤，並在全校運動會上由校黨委書記、校長親自為學生頒獎。肖湘愚表示，榮譽獎勵是激勵學生參加課外體育活動的一種有效激勵正規化，既激勵了學生參與運動的積極性，又使學生增強了體質，更達到了立德樹人的目的。
以“全”為綱：全週期提升體育素養
“在湖南財政經濟學院，學生需認真完成大學體育課程，修滿規定的體育課必修學分才能畢業和申請學位。”主管學生工作的副校長蘇玲說。全週期、全覆蓋是該校體育課程體系的另一大亮點，持續4個學年，8個學期連線設計，學習群體、運動專案、教學形式全覆蓋。
無論對於普通學生還是需要進行適應體育教育的學生，都在課程體系進行了差別化設定，實現了學習人群的全覆蓋；運動專案包括棒球、飛盤、攀巖、健身塑形等時尚運動專案，實現了學生興趣與運動潮流的高效對接；在教學形式上，採用了線上、線下以及線上線下相結合的多種教學形式，全方位、多角度地推進運動專案教學的科學化進行。
這種課程設計保障了大學體育學習的連續性，讓俱樂部高階班的大四學生轉化為指導教師，到初、中級班傳授技能，激發他們對體育課的參與熱情。此外，學校還打造多樣化優質體育場館，保障不良天氣下的教學穩態執行，保障216課時一節不落。教學競賽貫穿教學體系，學校不同層級的俱樂部，均在教學大綱中有相應匹配的教學比賽內容，高階俱樂部作為學校代表隊的人才儲備庫，承擔著學校各運動專案的日常訓練工作，這也使校代表隊訓練常態化成為現實，有效地推動了體教融合。
“實踐證明，這些舉措對於推進‘增強體質、享受樂趣、健全人格、錘鍊意志’成效是明顯的，‘四位一體’學校體育目標在我校體育教學改革中正逐步踐行。”劉長庚說。
作者：本報記者 李小偉 通訊員 劉偉
