大家好，我是跟著名著寫作文，這是我的第194篇原創文章。
在寫作文的時候，一涉及到動作描寫，很多小學生往往三、兩句就寫完了。然後他們就無奈地握著筆桿，很長時間寫不出一個字來……
這種現象怎麼解決？可以試試將動作分解開，細化成一個個小動作。
請看下面這段素材：
我看見他提起那條嶙峋的右腿，搖晃著劃出一道弧線；看見他那條腿每次踏下，身體不由自主地往右邊傾低。他這樣蹣跚前進而又能不摔倒，不能不說是個小小的奇蹟。（卡勒德胡賽尼《追風箏的人》）
這段話寫了什麼內容？不就是一個跛腳的人走路的樣子嗎？可是作者沒有簡單地寫成：這個人走路一搖一晃，而是將走路這個動作分解為“提起右腿——搖晃——踏下——身體向右傾低”，這樣下來，人物走路的畫面就自然浮現在讀者的腦袋中。
同時，文段最後還寫出了“我”的評價——小小的奇蹟——間接代表讀者發出了心聲。
這個技巧，我們可以這樣使用（順便說一句，四年級考試經常遇到的一種要求寫連續動作的題型，就可以靠這招對付）：
1.原句：他看準來球，一下子打了回去。
分解：他擺正身子，眼睛一刻不停地盯著那黃色的小球，抬起右臂，猛地揮動球拍，一下子將乒乓球打了回去。
2.原句：放學後，他收拾完東西就回家了。
分解：放學後，他先將筆帽合上，將水筆輕輕放進文具盒裡。接著合上書本，把它和文具盒一起裝進書包，同時拉上書包的拉鍊，最後抽出書包的拉桿，昂著頭哼著小曲回家了。
3.原句：他將球投進了籃筐。
接到隊友傳過來的籃球，他先觀察了一下敵方球員的位置，又在心裡估摸下自己與籃筐的距離。然後將球托起，瞄準籃筐，原地起跳，手腕輕輕一抖，球在空中劃出一道弧線飛進了籃筐。
今天的技巧你學會了嗎？
我是李老師，喜歡我的文章的話，歡迎點選下方的按鈕分享轉發，咱們一起幫孩子掌握更多寫作文的小技巧！
