2021年6月，教育部印發
《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》
體育教育備受重視
其中明確表示，強化體育教師專業素養提升，系統規劃對體育教師分層分類培訓，每位教師每年要參與不低於1次的培訓活動，透過強化培訓，逐步提高全體體育教師的專業化水平和教育教學能力。
“十三五”期間，全國義務教育階段體育教師數量由50.2萬增加到59.5萬，每年新增體育教師約2萬人，年均增速4.3%。其中，2018年補充了24320名體育教師，2019年補充18991名體育教師。
繁忙的體育老師
雙減”政策實施後，確實對學校的體育教育產生了影響。某中學體育教師分享了自己當天的工作安排。
以初中為例，在保證所有年級一週四節體育課的基礎上，初一學生在每週一增加了一門體育活動課，此外每週二新增添的選修課程中，也有大量體育專案供學生選擇，初二學生也增加了每週一的體育活動課。
常規情況下由兩名體育老師負責一個年級的體育課，而一個年級多達14個班。同時還要承擔學生上操、運動隊訓練、體育興趣小組、課後服務體育活動等工作，每個體育老師都承受著超負荷的工作量。
引入培訓 邀請外援
面對體育教師短缺、部分教師技能水平不足、待遇一般等問題，一些學校還將目光放在了“外援”上。
學校聯合校外的一些體育培訓機構，將校外的場館資源讓學生們使用，包括游泳館、文化宮、大小社團等等。
同時邀請專家團隊進校園，為體育老師輔導，提升他們的專業能力。
並且聘用機構內專業的體育教練進行合作，吸引外部資源合作解決課時，還邀請體育行業內名師入校開課。
‘雙減’背景下，體育師資方面的壓力增大，老師的負擔加重，與此同時學校也在做出改變，不論是內驅力還是外部資源，就會越來越好。
