文｜流雲有夢
（大樹認真寫作業）
這兩天，大樹有點兒心不在焉，有事實為證。
第一件事，他沒找到媽媽給他裝的數學本。
週日晚上，數學老師要求給孩子帶一本九格的四線方格本，說週一要用，大樹自己要了一本圖畫本。我對女兒說了，讓他給大樹準備。
週一中午，我接他放學時，問他數學課上用沒用新本子。他說：“我沒拿。”
“媽媽不是給你裝上了嗎？”我問，心裡有點小焦灼。作為老師出身的我，特別反感上課時孩子們沒拿要用的本子，這不等於做官掉了印，上戰場掉了槍嗎？
“沒有呀，我沒找到。”大樹說。
“不能呀，昨天晚上我還給媽媽發信息，讓她給你裝上四線方格本和圖畫本。你這個媽媽，我明明告訴她了呀，她怎麼不能裝呢？”我聽大樹這樣說，已經開始生女兒的氣。就這麼點兒事，她能忘記了？
（放學買了烤鵪鶉蛋給孩子吃）
大樹看我生氣了，又說：“圖畫本找到了，但我找到數學本，可能我沒找到，下午去學校我再找找。”
“恩，你再找找。中午媽媽回來的時候，我批評她，幹得什麼事呀！” 我真得問問女兒。
中午吃飯時，我問女兒本子的事，她說給大樹裝書包裡了。她一聽大樹沒找到，也生氣了，把大樹叫出來，那時，大樹已經去了臥室，準備睡覺。
“小樹，你出來，那本子是怎麼回事？昨天晚上我給你裝的時候，我沒告訴你？你今天怎麼會找不到？書包裡就那麼幾本本子。”
大樹一看媽媽生氣了，馬上噙起了眼淚，“我就是沒找到呀。”
我呀，就見不得大樹哭，我馬上說：“好了，睡覺去吧，以後要放書本啥的，就自己放，省得別人放你自己找不到。”
大樹去睡覺後，我對女兒說：“以後，你有空常看著點大樹的班級群，看看老師都有哪些要求，再就是，以後大樹往書包裡放啥東西，讓他自己放。”
大樹沒找到本子，其實事不大，而且大樹也是第一次犯這樣心不在焉的錯誤，結果惹得我們仨都不高興。
我不高興是因為怪罪女兒沒給大樹裝上本子，女兒不高興是因為明明她給大樹裝上了他卻沒找到，而大樹不高興，原因就多了，這個從來做事認真，輕易不挨大人批評的孩子，今天的眼淚裡，包含的內容就多了，他除了對自己小小的粗心而自責外，肯定還怨媽媽朝他吼那一聲，也怨姥姥為什麼要把這件小事反饋到媽媽那裡去。
但是，我的初衷是怪女兒沒給他裝本子呀。我可愛的大寶，但願，這件小事，給讓你長點兒記性。
（下午放學先接小旗，玩一會兒再接大樹）
第二件事，週二上學時，大樹把語文書落在家裡了。
週二上午我在家收拾完衛生，天晴好晾曬，我又洗了床單，到他們家時，已經十點多了。
一進門，發現茶几上亂亂的，打算收拾一下，一看，吃了一驚——大樹的語文書竟然在茶几上。
我回顧了一下他把書放茶几上的過程：
週一晚上我看著他完成了數學，又聽他拼讀完了拼音，兒歌也會背了，但背得有點兒小磕絆，我就想多讓他背一遍。我就讓他拿著書，到客廳背給他爸爸聽，正好這時女兒也回來的，我又說：“正好，現在可以背了，讓爸爸媽媽一起聽。”
這時，我就離開了他們家。
我想，大樹背完書，順手把語文書放在茶几上了，再沒想起裝進書包。
我的第一想法是，要是我來得早的話，一定會把書給他送去學校。但我馬上又放下了這個念頭。即使我來得很早，我也不會去送，讓他上課沒書用，長點兒記性。
中午接他放學時，我問他：“我看到你的語文書放在家裡了，你今天上語文課怎麼處理的？”
“沒事，老師讓我用他的了。”他說得雲淡風輕。
我心想，看來今天只他一人沒帶課本，否則，要是學生都用老師的書，老師也沒那麼多呀。
“以後記著，把所有作業完成後，再檢查一下課本和學習用品是否全部裝進書包了。”我對大樹說。
這個小孩性子有點巧，不太敢用勁批評他，好在，他平時做事比較認真，犯迷糊的時候不多。
“昨天晚上，我開啟書包看，我還以為語文書在裡面呢。”看，他又在沖淡自己的錯誤了，這小伎倆，沒得說。
“哦，那以後再多檢查檢查，多確認一下。”
“好吧。”大樹答應著。
今日感想：
開學以來，又找不到本子又忘記拿書這事，是大樹犯的第一次錯誤，我在反思背後的原因，我認為，還是我們對大樹管得太多，他自我管理的習慣還沒有很好地養成。
今後，我們需要這樣做：
1.每天晚上，把作業告訴他，讓他自己對照作業要求認真完成，他完成後再給他檢查。
2.完成作業後，書桌上所有課本和學習用品裝進書包，並再次檢查確認。第二天要用的鉛筆自己削好，裝進鉛筆盒裡。
3.安全帽和水壺，放學回家就放在進門的玄關櫃上，保證第二天不用費心去找。
4.放學回家，換上家居服後，把衣服疊好放在固定的地方，方便下次拿取。
以上幾條，已經開始，並在不斷完善中。
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