導語

孩子從1歲多開始就有了自我的意識，到了4歲左右，執拗敏感期前後，常常會因為小事和父母爭執，這個時候非常考驗父母的耐心和智慧。

一方面父母工作一天精疲力盡，就算是不上班的日子，在家帶娃，孩子過剩的精力也很消耗父母的精氣神，要是再為一點莫名其妙的事情情緒上頭了，父母往往會採用不恰當的方式來解決問題。

《小樹》這本繪本，由美國心理學會授權出品，講述如何針對孩子做情緒管理和性格培養。

我拿到這本繪本的時候，大寶10歲，小寶2歲，處在空檔期。但看到這本書卻有一些不吐不快的話想和大家分享。

大寶讀四年級，校內的語文學習到了寫景的單元。對孩子來說，寫事相對容易一些。因為寫事主要的寫作手法是敘事，但寫景主要的寫作手法是描寫。

明明需要寫景的特點，寫著寫著，往往就會寫成做了什麼事情。同班同學，一篇作文寫四五遍還不得要領的，不算少。

說到底，描寫的文字，沒有寫故事情節的部分精彩。孩子看書很容易把描寫的部分跳過去，看再多書，到了寫的時候依然沒有內容。

《作文報》的主編黃保餘在他的作文三書《寫作要具體》中提到：要提高寫作水平，一定要加強描寫的練習。《小樹》這本書就是一本很好的描寫範本。

下面我就把這本精品繪本分享給大家。好書，不同的年齡段可以發揮不同的作用。

封面

首先，我們還是來看看封面。一隻小松鼠伏在一棵樹底下。

提問：
在這裡，我們可以問一下孩子，你覺得這本書的主角是誰？

孩子有可能會說錯，認為是小松鼠。

因為在孩子的視角里，他們很容易把故事的主角認作動物，如果主角是植物，也得有明顯的擬人化特點，比如眼睛、手臂等。

這本書的書名其實已經告訴我們，主角是這棵小樹。但整本書小樹有擬人化的語言，但沒有擬人化的形象，這一點孩子理解起來可能會有些困難。

無論孩子是否回答正確，這裡可以先不給孩子答案，請孩子帶著問題自己去尋找。

扉頁

本書的扉頁和封面的內容一致。

正文 P1

森林邊住著一顆快樂的小樹，她的朋友阿曼達每天過來跟她玩。小樹抖動著葉子沙沙作響，給阿曼達唱歌，阿曼達則給小樹講去遙遠的田野裡探險的故事。

文字部分

文字告訴我們故事的主角是小樹，小松鼠阿曼達是她的朋友。

這裡用擬人的寫作手法來描寫，“快樂的小樹”，“小樹給朋友唱歌”，通常我們不會這樣寫植物，也不會設計植物和動物做朋友。

但作者也不會讓整個故事過於脫離實際，兩個朋友的分工：小樹給阿曼達唱歌，阿曼達給小樹講遙遠田野的故事。

提問：
這裡可以問一下孩子，兩個好朋友的分工可不可以交換？為什麼？

畫面部分

從畫面上來看，有不止一棵樹，哪一棵才是阿曼達的好朋友、本書的主人公小樹呢？

注意看地上一排白色的小花，這些花就像小路一樣連線著阿曼達和小樹，是告訴我們關鍵資訊的線索。

正文P2

一天，阿曼達和小樹正在說話，忽然，天上烏雲密佈，狂風大作。阿曼達趕緊跑到森林深處躲了起來。

可小樹是一棵樹呀，她只能一直站在那裡。狂風吹啊吹，吹了整晚，小數的樹枝被甩得東倒西歪，前仰後合、上搖下晃。

文字部分

面臨同樣的困境，小松鼠可以躲起來，但小樹沒辦法，只能獨自承受。

東倒西歪、前仰後合、上搖下晃，三組成語，不同的方位，呈現出狂風之中小樹承受的苦難。

畫面部分

整個畫面呈陰暗的色調，比起上一頁的畫面，重點更突出，雖然還是那個森林，但沒有其他的樹了，只有小松鼠的背影和已經被吹彎了腰的小樹。

正文P3

第二天早晨，風停了。

阿曼達跑回來看風暴過後的小樹是不是還好。

小樹看起來變了個樣子，很多樹枝都被折斷了耷拉下拉，大部分的葉子都被吹掉了。阿曼達趕緊來幫忙。

初升的太陽剛剛露頭，整個畫面的色調又轉暖了，可以對比第一頁的場景，可以看到小樹的樹冠稀疏了許多，根部也有散落的凸枝。

好朋友阿曼達和第一頁也不太相同，第一頁小松鼠向著小樹，這一頁卻側著身子，文字部分告訴我們，它要幫忙，那它會做什麼呢？

正文P4

她叫來兩個樹醫生，一位叫想象太太，一位叫治療先生。治療先生輕輕地敲了敲小樹的根，又摸了摸她的樹皮。他說：“哦，你的樹皮在發熱，但你的根很強壯。”

接著，他爬上梯子檢查小樹的樹枝。他仔細檢視每根樹枝，溫柔地移動它們。想象太太把耳朵貼在小樹的樹幹上聽了聽。她說：“嗯，你的心臟跳得很有力呢。”

小松鼠請來了兩位醫生，想象和治療，直接用名字來指代他們的作用。

這一步，兩位醫生都做了基本判斷，都給了小樹安慰的語言。

好朋友在旁邊關切著。

語言積累

一連串的動作之後，加上語言描寫，語言描寫中還有語氣詞，具象的寫了兩位醫生是如何給小樹做檢查的，是很好的模仿片段。

同樣有用到語氣詞，哦和嗯的表達是不是也有差別？

正文P5

“我們先給你喝點草藥降降體溫，”治療先生說，“但要想真正治好，我們就要修理你折了的樹枝，剪掉那些修不好的。我們還要用柔軟的樹葉把傷口包紮起來，直到他們癒合。”

“我害怕。”小樹輕聲說。

“沒關係，我們會幫你的。”想象太太說。

這一頁，治療先生給出了治療方案，小樹做出了回應，想象太太抱著小樹，安慰小樹。

好朋友也在。

小科普

修剪過的樹枝用樹葉包起來，這樣可以減少傷口水分的蒸發，減少對被修剪樹枝的傷害。

正文P6

“阿曼達，請你緊緊挨著小樹，讓她知道你在旁邊陪著她。”想象太太說。

“小樹，請你在心裡想象一片雲，如果那片雲代表了害怕的感覺，那麼它是什麼樣子？注意它的顏色和形狀哦。”

小樹專心的想，阿曼達則緊緊地貼著她。過了一會兒，小叔說：“我看到了。”

這一頁是想象太太出場，給出了“心理治療”的方法，回應小樹的恐懼心理。

首先，讓好朋友抱小樹，讓她感到熟悉而溫暖。

然後，再讓小樹把恐懼具像化。

畫面的右邊，一團看不清楚，深色的迷霧代表了小樹的恐懼。

正文p7

“很好，”想象太太說，“現在想一想，如果感覺好一些的話，雲朵又是什麼顏色和形狀呢？”

小樹想啊想，然後她說：“藍色——像藍天一樣藍，上面飄著軟綿綿的白雲，像一隻只小動物。”

“很好。現在想著這個畫面，慢慢地深呼吸。然後想象這美麗的天空打著旋兒被吸進你的樹幹和樹枝。這就是神奇快樂呼吸法。”

這一頁是上一頁的承接，想象太太開始治療了，疏導小樹的情緒，並用神奇的快樂呼吸法幫助小樹，用動作固化好情緒。

畫面中小樹想象的雲朵不再是看不清的深色迷霧，而是清澈歡快的場景，小樹周圍有一縷清新的空氣，好朋友和醫生都陪在她身邊。

正文P8

想象太太告訴她要記得經常做神奇快樂呼吸法。阿曼達一直陪著她。

等小樹平靜下來，治療先生給她服用了一種特殊的藥，讓她很舒服，很想睡覺。

接著，治療先生很小心地把折了的樹枝剪掉，用軟軟的白色葉子把傷口包好。

想象太太的工作結束了，治療先生開始工作了。治療先生先給小樹催眠，然後又是一連串的動作完成治療。

正文P9

接下來的幾天幾夜，阿曼達都在給小樹講故事。無論她醒著還是睡著了，阿曼達都跟她說話。因為森林裡的人都知道，如果你睡著了，做著美夢，會有一些好的事情發生。

醫生完成了治療，只剩下好朋友在陪小樹。畫面是晚上，月亮很圓，森林很靜謐。朋友雖然不能幫小樹治療，但會一直用自己的方式，讓小樹好起來。

金句

如果你睡著了，做著美夢，會有一些好的事情發生。

正文P10

但她還是很傷心。她想念失去的樹枝，有時候，甚至以為那些樹枝還長在她身上。

“為什麼我的樹枝會斷呢？”她問道，“難道是我做錯了什麼事？”

“你是一棵非常好的小樹，這不是你的錯。”治療先生說。

想象太太搖搖頭說：“小樹，我也不知道為什麼，這個問題我們至今都不知道答案。我只知道你有強壯的根和一顆勇敢的心，總有一天你會發現你的特別之處。”

小樹想，自己的特別之處到底是什麼呢？

小樹進入了恢復期，但恢復期的小樹情緒上出現了反覆。醫生都給了她安慰，不要自怨自艾，鼓勵她往前看。

這裡有一個小伏筆，小樹的特別之處是什麼？可以讓孩子帶著這個問題尋找答案。

正文P11

又過了些日子，治療先生說：“我們今天把葉子繃帶拆掉吧，你可以看看你現在變成什麼樣子了。”

“你會看到你的樣子變了，”想象太太說，“但最重要的是你要勇敢接受你現在的樣子。”

小樹看到池塘裡的倒影時，都認不出自己了。她哭了起來，因為她光顧著尋找那些失去的樹枝。

“小樹，你看看池塘深處。”想象太太輕聲說。

小樹很努力地往池塘深處看。她看到了自己健壯的樹幹、深深紮根於大地的樹根和一顆美麗的心。

小樹已經完全恢復了，但和以前不一樣，小樹沉浸在自己失去的部分，情緒再次低落了。

但想象太太提醒她，她不光有失去還有得到，讓她關注自己得到的部分。

這一頁和上一頁可以一起看，小樹的情緒低落，在她的身邊都有幾片落葉，烘托小樹的悲傷。

正文P12

“我的樹枝還能長回來嗎？”小樹問。

想象太太說：“不能了。”

“但是，小樹，你看到你身上留下的樹枝了嗎？這些樹枝很強壯，會長出漂亮的葉子，開出美麗的花。這些花將來會結出甜美的果子，到時候你可以跟森林裡所有的朋友分享你的果子。”

小樹想象著將來幸福的畫面，高興得沙沙地搖著葉子。她想，這大概就是想象太太說的“你會發現你的特別之處”的意思吧？

這一頁很有意思，小樹在水裡看倒影，但倒影和小樹的樣子是不一樣的，通過水麵將顯示和未來的展望分割開。

現在雖然小樹還是枝葉稀疏，但她終將恢復枝繁葉茂，還變得碩果累累。

這裡還回答了之前的小伏筆，未來的樣子就是小樹的特別之處。

正文P13

沒過多久，森林裡的每個人又高興地聽到小樹的歌聲和笑聲了。尤其是阿曼達，她真為有小樹這樣勇敢有特別的朋友而感到驕傲。

這是最後一頁，是故事的結尾，畫面有一抹溫暖的陽光。

小樹變成了倒影裡的樣子，恢復了以前的狀態：快樂，又愛唱歌，回扣第一頁。

她還有了新朋友，和朋友分享果實，老朋友為她感到驕傲。

封底

封底頁，小樹沒有出現，只有拿到果子的好朋友。但順著好朋友的目光，我們知道，小樹就在那裡。

結語

這本繪本的創作，運用了場景移位：

• 森林中只凸顯小樹
• 前半部分小樹並沒有臨水，但後半部分是臨水的（為了不顯得突兀，畫面前半部分主要在左邊，後半部分的場景放在右邊）
• 倒影和本體不一樣

怎樣幫助孩子克服困難，書中給我們答案：有朋友，有心理安慰，有問題解決。而且需要按順序出現：先進行心理安慰，舒緩情緒後再解決問題，朋友一直陪在身邊。

養育孩子，幫助孩子，父母需要同時具備這三種角色。其中朋友的溫度，需要貫穿始終。

想象太太的神奇快樂呼吸法，我們可以學起來，教給孩子。

給我的啟發

講一個溫暖的故事，《小樹》結構和情節都有值得借鑑的地方。

主角和背景：小樹和好朋友快樂的生活。

衝突1：暴風雨打破了平靜的生活。

發展1:為她請來醫生。

衝突2:小樹害怕治療。

發展2:醫生安慰小樹，完成治療。

衝突3:小樹在恢復期心情反覆。

發展3:醫生跟進治療。

結局：小樹恢復了，並長得更好。

故事的中段是1-2-1-2結構，不斷推進。給孩子輔導作文，不一定要看距離很遠的作文書，一本他們喜歡的繪本精度下來，也能收到很好的效果。