來到江西省泰和縣上模小學當校長有一段時間了，感觸很多，收穫也很多。“校園破敗、教師散漫、孩子狂野、家長放養……”這是我剛到這所邊遠鄉村薄弱學校的感覺。一年後，這個曾經人人都不想選的學校，卻成了新入職教師爭相前往的“名校”。這麼短的時間，究竟是如何轉變的？
我知道，要想改變學校的現狀，提升學校的辦學水平，必須先從教師入手，以誠聚人。
中層幹部是學校的重要力量，細心觀察後我發現，有些幹部想幹事、能幹事，只是缺乏平臺和環境。於是，我逐個找他們談話，激發他們幹事創業的熱情。面對我的動員，有的幹部最開始選擇拒絕，擔心我這樣一個外來的校長念不好本地的經。直到後來，看到我天天以校為家，他們才被感動，繼而信服。
我相信，工作的秘訣就在一個“誠”字。工作不是用權力壓，而是以誠換誠，用真誠來打動人。
工作一個多月後，我寫了一篇文章，列舉了可愛的班子成員為學校所做的事情帶給我的感動。班子成員讀了文章後工作更努力、更積極了，我想他們應該是感覺到了一種尊重與肯定吧。
新教育實驗發起人朱永新曾說，調動教師工作積極性最有效的方法就是充分信任他們，給他們平臺去成長、歷練。入職不久的曾霏老師性格內斂、沉默少言，我讓她主持策劃一次大型活動。她多次問我：“校長，你確定我能行嗎？”“我確定你能行，別怕，有我在呢。”果然，她不負期望，成功策劃了一次又一次學校的大型活動。
制度管人，是最有效、最公正、最公平的管理方法，我在工作中踐行以制管人。
為了儘快改善學校教學散漫的狀況，我們建立了教師績效考核制度，量化評比，獎優罰劣。教學成績一流的教師才能在年度考核中獲評“優秀”，這打破了之前論資排輩的做法。同時，我還改革教師績效分配辦法，鼓勵“多勞多得，優績優酬”。學期末，有教師哭哭啼啼地跟我“理論”，但我還是堅持遵守制度。
所有的工作都按規章制度來公開、公平、公正考核，教師們漸漸明白，只有努力付出才能得到回報。
除此之外，我引導教師開展專業閱讀，透過閱讀分享，幫助他們提升專業素養。同時，我們還推行“四步高效教學法”“示範課、過關課、彙報課”三課制度，告別過去“想怎麼上就怎麼上”的工作狀態。10多位教師在市、縣課堂教學競賽中獲獎，打破了學校多年來“零獲獎”的尷尬記錄。
“現在上模小學的管理更規範了，老師更敬業了。”實施制度改革僅一年，村民就給出了這樣的評價。
以愛養心也是我的一種做法。為了提升青年教師的綜合素養，2019年，學校專門設定5000元獎金，獎勵在“課堂展示、書寫展示、專業演講、特長展示”四項全能綜合素養大賽中獲獎的教師。每年教師節，學校民主評選出10位“年度最美教師”，為他們寫頒獎詞，贈送鮮花，讓他們在全校師生的掌聲、歡呼聲中走紅地毯，感受被尊重的溫暖。
在這種被肯定、被激勵的愛的滋養下，學校湧現出了多位教學有成、多才多藝的優秀教師。
“校長，下次派我去參加比賽吧”“校長，這次外出學習能不能派我去”……一年後，教師間湧現出你追我趕的良好態勢。
此外，我也努力改變學生的狀況。為解決學校留守兒童存在的問題，我聯絡了一些愛心協會，請他們經常到學校開展愛心幫扶活動，給孩子們送溫暖。同時，學校還開設了一些特色課程，如帶領學生外出研學，走進科技館、博物館等，感受外面的世界，啟發學生找到屬於自己的夢想。
在家委會的幫助下，學校還成立了舞蹈、電子琴、籃球、非洲鼓、書法等10多個課外興趣小組。文藝演出中，孩子們自信陽光的笑容、落落大方的表演贏得了一片讚譽，也讓指導教師體會到了久違的成就感。
我在鄉村做校長，用“以誠聚人、以制管人、以愛養心”這“三板斧”進行管理，雖然有點辛苦，但我感到很幸福。
（作者系江西省泰和縣上模鄉中心小學校長）
《中國教師報》2021年07月14日第13版
作者：匡小蘭
