一個兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因為受到了成年人的壓抑。
——瑪利亞·蒙特梭利
我們在認識蒙臺梭利教育時，總有很多術語我們不能理解，這個詞語為什麼用在這兒？它有什麼深層次的含義？
今天就給大家說一說，什麼是兒童正常化？正常化是我們所想的那個意思嗎？正常化兒童有什麼特徵？
“正常化”是蒙臺梭利教育中的另一個重要概念，“正常的兒童由於心智早熟，已經學會剋制自我，平靜地生活，他寧可有秩序地工作而不願無所事事。當我們用這種眼光去看兒童時，就應該把‘皈依’稱之為‘正常化’。”
從行為的角度來看，“正常化”就是消除異常的不良特性，展現其長久隱藏的良好特性，使兒童本來的天效能夠發揮的過程。每個兒童都具備自我發展、形成其人格的生命力。因此，兒童的內在生命力如果能夠自由發展，那麼，他們無論是在身體方面還是在精神方面，都能成為形成自己人格的正常化的兒童。
健全人格一直是蒙臺梭利博士所追求的教育目標，而“正常化”無疑是完善兒童人格的有效途徑。“正常化”能否實現，與環境的適宜性密切相關。倘若兒童處於一個與成人充滿衝突的環境中，就會容易背離正常化的軌道，甚至發生心理的畸變。
正常化兒童的特徵：
具備旺盛的自發性活動力、喜愛反覆操作、透過工作，兒童由脫離常軌走向正常化、愛好秩序、愛好工作甚於遊戲、喜歡安靜、求知慾旺盛、依戀現實環境、愛好團體活動、先思考而後行動、性格純樸，情操高尚、擁有自立和合作意識、自發性的自我訓練、情緒安定、充滿自信、克服醜惡、虛偽的誘惑、社會性發展
蒙臺梭利博士所發現的兒童，就是具有上述表現的“正常化”兒童，也正是她發現了正常化的兒童，才有了今日的蒙臺梭利教育法；也正是蒙臺梭利教育法引導更多的孩子走上了“正常化”的道路。
總之，兒童的正常化過程，無論其具體形式、特性以及表現時期，都因各人之不同而有所差異。但需要明確的是，嬰幼兒期的正常化是形成個性豐富、情緒穩定的人格的基礎，成人應協助每個兒童“正常化”的發展。
