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成績糟糕有三個根本原因，解決了，進步很快
孩子學習很累，起早貪黑，披星戴月，週末也不得閒，家長也跟著操心受累，可是有些學生，成績很糟糕。
作為常駐孩子身邊的觀察者，我總結了三個根本原因。
首先，部分學生沒有學習慾望。
有一次，我勸一位女生，“你總得為了更好的將來拼一把吧？”
她說：“老師，我覺得現在的生活就挺好，要錢給錢，家裡生活也可以，想吃豬頭肉了，完全買得起。”
如果這話出自一個10歲以下的孩子，還好理解，可這是一位年齡過了18歲的高中生啊。
難道好的生活標準就是能夠吃得起豬頭肉？如果一個人的夢想，只是停留在滿足低階感官、物質需求，而沒有其它的高尚與美好，能指望他付出堅韌的毅力去為夢想打拼？
為什麼他們在花朵尚未綻放的年齡，顯得那麼老氣橫秋，了無生機，明明並沒有經受歲月的冰霜。
這些孩子的心裡，缺一顆夢想的種子。
沒有見過天地的廣闊就沒有夢想，沒有夢想就沒有具體目標，沒有目標哪來動力？沒有動力的前進隨心所欲、遵循本性、順其自然，然而，所有的成長和進步，都是反人性的，都是逼著自己前行的。
種植夢想的方法，自然是讓孩子去見識、去體驗、去經歷。不能體驗真實的生活，也可以參加主題活動，當然缺不了大人的引導。
也許你家很富裕，富裕是一柄雙刃劍可能讓孩子看得更高遠，也可能極端挫傷孩子的進取心，“躺平”也可過好一生，幹嘛還要奮鬥不是？那你就帶孩子來我家做客吧，體驗貧窮的日子怎麼過，不過要多帶禮物。
再說“思考”這個問題。
孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習的時候不思考就會“罔”，“罔”是迷惑，沒有收穫的意思。沒有思考的學習，就不會有收穫。只有思考過，想明白了，才會學會知識。不明白，靠死記硬背，雖然能夠背誦，但沒用。
即便有思考，還有個思考的深度問題，淺層次的思考，有淺層次的收穫，而高手都是深入思考、細緻思考的人。
拿我自己跟過去相比，過去我讀到一篇好文章，會驚歎“真好”、“好有道理”，做讀書筆記，至多走到找時間再看筆記，沒有下文了。學習寫作之後，我能看到文章表達的道理、批判性消化吸收、轉化成認知和行動。我還會看到這篇文章為什麼吸引了我，可能是材料新穎、可能是立意高、可能題目誘人、可能第一段穩住全場、可能是邏輯結構科學有力、可能結尾回味悠長、可能語言真誠、可能全篇節奏鬆緊有致，也可能兼而有之。
我很享受做一回解牛的庖丁的感覺，“目無全牛”，把一篇文章肢解成一地的零件。思考夠細、思考夠深，收穫自然更大。
真有學生學東西是不思考的，我的學生，高中的學生，現在仍然有分不清詞性的情況，學了十年英語，沒有想明白：當主語的，應該是名詞，而不是動詞原形，動詞竟然有主動和被動語態…。
法國思想家帕斯卡爾“人是一棵會思想的蘆葦”，笛卡爾說：“我思，故我在。”如果不思考，跟一棵蘆葦無異，也失去了存在的理由。
第三，“熟練度”的問題。
“熟練度”指經過反覆練習，你產生某種程度的自動化，不需思考、不需格外努力、輕鬆實現。“熟練度”區分開了“生手”和“聖手”，“生手”滿足於理解了怎麼回事，“聖手”能夠做得非常到位。
抖音上，一位二胡演奏大咖談論他的學員遇到瓶頸期時，說“有些學員學習進度過快，剛剛找到了某個音的位置，就覺得自己學會了，匆匆進入樂曲的練習，我讓他找出某個音的時候，他左試右試，好半天才找到，這是典型的不熟練的問題，是永遠學不好二胡的，除非他每天堅持練習基本功，達到指法純熟”。
當你的注意力被分配給基本操作時，你就沒有注意力分給靈感和神韻了。在學習中也是這樣，你如果一直在思考字詞怎麼寫，就無暇照顧語法和邏輯了，文章自然寫不好，在聽聽力時，你如果聽到一個單詞，還需要想一想它的意思，那你很可能錯過後面全部內容。
把一個事情訓練到自動化，不假思索，就像騎車、走路、吃飯，你才能爬下一個更高的平臺。
但熟練度這個要求，最容易被忽略。上週看朋友檢查孩子英語朗讀作業，說已經基本通過了，又讓孩子讀一下，我發現，的確能夠讀下來，但有錯誤，更要命的是，根本不熟。
對於學習來講，讀熟、能夠背誦，才會產生效果，是嗎？如果滿足於讀下來，那天下就再沒有完不成的作業，因為要達到不熟練地、不準確地讀一篇，不學也能做到，是嗎？
熟練、熟練、熟練，是學好的第一標準。
孩子，從小聰明可愛，給我們帶來很多歡樂，自上學開始，就開始吃苦、努力，也有好多年了，吃了這麼多年的苦，成績如果很差，
冤！
原因主要在以上三個方面，一缺學習動力，二缺思考，三缺熟練度。沒有學習的動力很可怕，不會用心思考很絕望，達不到熟練度很可惜，都會導致學習低效、無效。
應該好好分析這三個方面，從最基本、最底層、最簡單的環節入手，培養這三個好習慣。
有了這三個習慣，還需要擔心孩子不是人才？
