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小孩子會問起：“人為什麼要學習？”，大家都是怎麼回答孩子的？為了回答小孩子的疑問，我理了理思路，想了想身邊厲害的人物從“弱雞”到“鬥士”都是怎麼煉成的，成此小文。
當今，是一個知識爆炸的時代，各種資訊層出不窮；同時，這個時代科技更新迅速，人們獲取知識的途徑變得五花八門。
難免有人“亂花漸入迷人眼”，被各種看似有關其實沒有很大關聯性的資訊干擾，也難免有人被一些資訊左右情緒，白白浪費時間或者產生消極影響。
所以，如何在眼花繚亂的氛圍裡，保持清醒和淡定，於浩瀚的知識海洋裡獲取自己需要的資訊便顯得尤其重要。
“弱水三千，只取一瓢飲”是一種主動選擇的能力。培養成長期的小孩子擁有這種能力非常重要。
要有選擇力，必須有鑑別力，而鑑別力首先是建立在孩子的價值觀基礎之上的。
孩子的價值觀不是天生帶來的，它依靠教育培養。
一個孩子從會認人開始便愛家人、不自私、愛家，稍長會愛朋友、愛國家、愛社會。他的眼裡會逐步形成鑑別能力，分清善和惡、美與醜。
與此同時，在孩子心裡播下一顆思辨的種子，有意識地引導孩子接觸樸素的哲學知識，擁有辯證思維的能力，有助於孩子未來長大後遇事懂進退而避免走向極端。
鑑別力還要依靠其他各種知識做後盾。一個有了良好品行的孩子，沒有知識，必然跟不上時代的步伐，目前離開了智慧手機，人們幾乎寸步難行；技術更新迭代那麼快，未來的孩子沒點電腦知識，簡直無法立足。
孩子需要知識幫助獲得高超的鑑別力，長大後的成人又何嘗不是如此？這個時代註定了知識更替日日新，沒人能遊離於時代的圈子，既然知識是必需品，不跟上怎麼行？
有了鑑別力，孩子會在選擇資訊時懂得圍繞核心目標進行取捨，有抗干擾能力。孩子也會找到選擇時的辦法，圍繞目標，加修飾限定詞來劃定搜尋圈，遮蔽無關圈，尋到需要的最終目標。
有了鑑別力，帶來選擇力，最後加上行動力和堅持力，必將達到如此境界：如果選定的是一本書、一門課，擁有把它們讀薄讀透的本事；如果選定一個友人，擁有識人後與其相交淡如水的水平；如果選定一生的伴侶，便擁有付出愛也收穫愛、懂尊重也被尊重的幸福生活。
說白了，學習力這個“武器”讓人堅不可摧，能有原則地趨利避害，不管走到哪裡，都可以內心清醒有力量，成為自己的“鬥士”。
那具體如何擁有學習力，讓它標配孩子的人生呢？
時下有個大火的老外學習法：費曼學習法。殊不知，早在二千年前，我們的老祖宗就說過“教學相長”。二者並無太大分歧，可以說是一脈相承的。
想了解孩子對於知識的掌握情況，便是讓孩子從頭到尾把故事或者題目的做法說出來，如果孩子能夠把一道題目清清白白地講述，條分理清，肯定孩子徹底學會了這個問題，如果孩子磕磕絆絆，講不清，代表孩子理解還存在差距。
不管學習什麼問題，都可以嘗試運用這種辦法，在講的過程中，便是學習系統理順思路的過程，講明白，便是學會了；與其說是講給聽者聽，不如說是講者在完成自我學習和提高。
長期靈活運用此辦法，“弱雞“”成為“鬥士”又有何難？
效果真有那麼“神”？多試試就知道，沒準一搞一個準呢。
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