蔬菜價格大漲！
全線飛漲！
從南方，到北方，全部上漲！漲得人激動，手顫抖，全國飄紅！
預計還要上漲，現在根本看不到漲價的邊際在哪裡，
會一直漲下去，永不停歇！
醒醒，二狗子！快醒醒，起來搬磚了，工頭擰著耳朵給我拔出了被窩。
原來一切都是一場夢。
談行情，傷感情，今天不談行情，今天談談感情。
今天不再嘮10塊錢的，今天免費贈送半小時的。
想了解行情的，想知道未來趨勢的，請君單聊，今天就不公開談了。
五個年級同堂上課，給老師帶來最大痛苦的總是低年級的，也是老師最想幫助的。
比如有一道題：老師說，明天菜價下落機率90%，請同學們談談自己的看法。
一年級同學：我去你***的吧，沒人能預知未來。
二年級同學：老師我有意見，就算明天真的要落，今天也得喊漲！
三年級同學：老師您又不能百分百確定，為什麼不沉默呢？
四年級同學：我去，嚇得我今天趕緊把那剩下的兩捆芹菜賣了壓壓驚。
五年級同學：如果五五開，老師也必會喊漲的，那樣會給他本人帶來更多的支援度和更多的流量轉發點贊，考慮到老師已被證明的奇高正確率，老師冒著失去支援和流量的風險來預告明天下落，那明天下落機率應該不像老師說的90%機率，而應該是200%機率了，通知工人，今天地裡菜不賣完，誰***也別想吃飯。另外通知東北小分隊，現在，此刻，Now，立即停止再裝車再往市場傳送大白菜。
現在，想聽聽老師對同學們的評價嗎？
一年級同學，你知道什麼叫天氣預報嗎？
二年級同學，發出錯誤訊號或許有一個人會從此得利，然而另外受傷哭泣的五個人你負責？
三年級同學，這個世界的不完美，並不是因為說話的人太多，而是因為沉默的人太多。
四年級同學，你永遠成不了首富，但你早晚會是富人。
五年級課代表同學，同樣是九年義務教育，汝為何這麼優秀？你是偷偷補了多少課？給老師偷偷發了多少紅包？再給你幾天時間，我這老師不是也得下崗了？同學們，打他！
決定一個人一生高度的，並不是努力，每個工地上的工友都很努力，每個菜農都很努力；也不是智商，每個市場的小商小販智商都賊高，每筆帳都能算計到小數點後兩位，面對每個不同的人都會說出不同的話；也不是出身，底層人逆襲的不少，上層人進去的破產的也不少。
竊以為，決定一個人一生高度的，是認知水平。
認知水平的來源，教育佔60%以上，包括學校學歷教育和家庭教育；第二來源於自己的經歷，這點能佔到30%左右。
認知不同的人是很難溝通的，窮人只看到了富人的有的沒有的缺點，卻根本沒機會看到他們的家庭教育，學校教育，甚至經歷都更優秀，往往20多歲就懂得了普通人或者窮人40歲才能明白的道理。
而富人看到了窮人的種種缺陷與可恨之處，卻沒看到他們的客觀無奈，難以走出的宿命。
開啟自己的認知之井！
大方承認人外有人，天外有天；大方承認別人的優秀，大方承認自己的認知缺陷，於幾乎所有人來說，都不會是錯的。
只不過，現實中，魚找魚，蝦找蝦，不同層次的人，是互相看不到的，我們只能看到我們這一水平線上的世界！至於其他層次的世界，與動物世界何異？只靠自己主觀的想象去了解，去嘲笑，去鄙視，就行了。
我的世界，我就是王。
如果就想這麼平淡過一生，這樣其實並沒有錯，甚至還是很好的一種方式。
如果想更進一步，有更高的追求，那爬出自己的井口，就太有必要了，
相信我，利用一個月時間，接觸一下更高層次的人類，你的思想會大不同。
下面，我給大家講幾個小故事，不知誰那裡有酒？我們邊喝邊聊。
歷史上的曹操大敗後，逃到華容道，關羽因義氣放他一馬這件事，一年級同學會說，關羽啊關羽，你太講義氣了，一刀殺了曹賊，後面哪還有這麼多事？
二年級同學會說，諸葛先生這是故意的，明知關羽會放他走，才故意讓他去守華容道，因為這樣咱們才能多活幾年，如果派別人去守，真把曹操殺掉，那明天東吳就會滅掉我們。
三年級會說，諸葛先生這是一石三鳥，既想辦法放走了曹操，又大方饒了一直不服自己而立下軍令狀的關羽一命，從此關羽在自己面前也得服服帖帖。
還有一個小故事，空城計。一年級同學會說，諸葛真牛，一招欲擒故縱虛虛實實，讓司馬大軍找不著北，實在是高！二年級同學會說，大軍後撤五十里，派1000人進城探探虛實不行？只因上面華容道同樣的道理，諸葛還沒到死的時候，司馬不可殺諸葛，否則司馬也得被早就看自己不順眼的曹家，兔死狗烹，鳥盡弓藏，既如此，不如將計就計，撤兵。
故事就講到這裡，大家看到了嗎，在不同認知層次的人眼裡，這個世界是截然不同的。
今天就到這裡吧同學們，下課。
以後咱們的蔬菜課，就改成歷史課了，這樣不致招罵。
當然有心偷偷補課的同學，右下角大拇指長按點亮，晚上到我房間來。
顧得白。
