大量的流水線能做的事情已經開始被人工智慧、機器人取代了，所以我們就會越來越強調情感、有人性的那些東西，而那些東西其實是跟流水線的那套相反的，而家長還是在把自己30年前的觀念去強加到孩子身上，所以是會有這樣一個錯位。在《生命·成長》第二季主持人採訪心理學家李松蔚的時候有了這個說法，我深以為然！
【每一代人他的那個成長的經驗，裡邊都會有一些屬於自己那一代的東西。也許在70後，甚至包括80後這一代人裡面，我們會去犧牲掉很多自我的感受，去做一些自我的剋制】
“我喜歡我不喜歡這東西不重要，重要的這東西我應該做，他是正常的他是規範的他是好的，自我剋制，自我甚至某種意義上的自我扭曲”
我們不能去跟別人去說，我喜歡這個東西我不喜歡那個東西，我只能跟別人說我喜不喜歡不重要，但是你讓我做我就去做，當做是唯一一種。
【其實很多家長會把這個部分，當做是唯一一種，發展的路徑，那他們可能也確實取得了很好的一些結果。比如他透過這種自制，他本來是個三角形他把自己掰成了一個圓形，所以他下去特別害怕，看他的孩子是一個平行四邊形。】
“就是因為我以前沒有被允許說自己，對現在我也不太接受你做自己”
做自己可能是一件很危險的事情，很危險的不會得到成功，不會得到祝福的事情。而且我想告訴你我透過不做自己，我透過扮演一個優秀的人，我得到了很好的生活，所以我想把它作為一個傳家寶傳給你。所以這個背後，其實是我覺得是整個生產力的變化，整個社會生產的組織方式，其實過去是以流水線為主的。我們小時候接受的教育，其實某種意義上，是為了培養流水線工人所做的教育。
【就像小時候數學題，數字後邊一定要打個括號帶單位，然後下邊寫答冒號，最後要把那個問題抄一遍，然後把那個最後的結果寫上去，如果不做這件事情就會扣1分。】
就這件事情其實他並不產生知識，他並不產生新的動踐，他只是符合規範。那個時候的教育，就是希望培養這樣的孩子，像一個流水線工人一樣。因為對流水線工人來說，他最重要的不是去創新，不是去個性化，而是保質保量的按照操作規範，去完成操作。可是因為這一代孩子，我們現在的生產方式裡邊，大量的流水線能做的事情，已經開始被人工智慧被機器人取代了，所以我們就會越來越強調情感。有人性的那些東西，而那些東西，其實他是跟流水線的那套是相反的，而家長還是在把自己30年前的觀念，去強加到孩子身上。
結語：“鼓勵孩子真實表達情感，勇敢做自己”。
我會從自身開始，並不是因為我是做家庭教育的，你呢？
