自從出生開始，好像一直忙忙碌碌的，以至於從來沒有時間能好好思考下人生。
這麼說，實在有點矯情，你又不是哲學家，也不是小青年了，談什麼人生？誰還不是，為了一日三餐，為了寢食能安去奮鬥，這不就是人生嗎？
好像說的也是。
不過，鬧疫情這兩年，又趕上教培行業“雙減”，我的時間相對多了起來。
於是沒事兒讀讀書，然後就開始了思考那些有的沒的事情，我驚奇地發現竟然有很多過去看似正常的事情卻那麼不正常。
比如：家長總想讓孩子按自己的意願來想問題、做事，同時，還期待孩子能有更優異的表現。這簡直就是緣木求魚（其實內心想說的是耍流氓）。
那兒都跟你想得一樣了，還怎麼能超越你，做個你的第二就不錯了，因為基因的原因，你和你的另一半一樣聰明的話，孩子才有可能達到你們的聰明程度，如果另一半智商不是那麼高，按機率來說，孩子有可能智商還不如你。
你讓他超越你就是個笑話。
除非基因變異。
其實，基因變異不見得是好事，癌症也是基因變異的結果。基因變異意味著結果不可控。所以，還是代際慢慢積累來的踏實。
還比如，我們作為三維生物，感知這個世界最多的方式是用眼、耳、鼻、舌、身五種感官通道，來獲取外界發出來的資訊。
結果，過度控制的教育方式逐漸剝奪了孩子自己用眼、耳、鼻、舌、身自己獲取資訊的能力，甚至最重要的意的學習也被剝奪了，孩子不需要自己體會，直接吸收老師、家長灌輸的知識就好。
這是個極大的錯誤。
我們為什麼一定要參加線下課呢？我們為什麼一定要現場看演唱會呢？我們為什麼一定到教堂或者寺廟參拜呢？
以資訊高速發展的今天，我們足不出戶就能搞定絕大多數事情，跑那麼遠，費時費力費錢費精力幹嘛？
哎，我發現，我們同樣作為三維生物，大家吸收外界資訊的能力差別是非常大的。
舉個例子，我線上下課堂講課，我是透過語音語調、眼神、表情、肢體動作、肢體接觸（比如擊掌）、檢查作業、多媒體呈現等等來傳遞資訊的。同時，學生的一系列的反饋資訊也同步上傳給我。狀態允許的話，資訊損失和資訊延遲不大。
線上課就不可能滿足這些。
但是到學生那裡，資訊的傳遞就會有很大的不同。
如果這個班級大家基礎差不多，都是中上，能主動學習的孩子，那麼整個的課堂會比較輕鬆，節奏也會很好。
如果班級差異比較大，學得快得特別的快，慢得很慢，你就會發現，你講課的速度很難快起來，帶不動，一兩個慢的可以犧牲他們上課效果（課下他們補），講的快一點，如果比例差不多，那短期就別想好過，會累死的。
你10G訊號在傳送，學生們7G的，6G的，5G的，4G的，3G的，2G的，甚至還有1G的在吸收。而且彼此也不太能理解，一方覺得太簡單了，一方覺得太難了。
是大多數學生太笨導致的嗎？是注意力不集中導致的嗎？
不是。
是，很多孩子接收資訊的管道不斷變麻木導致的。視而不見，充耳不聞，整天靠慣性活著。慢慢適應了這種社畜的生活，最終也變成了社畜。
美國有一種野豬叫超級豬，它是家豬和野豬雜交出來的，兼具家豬的聰明和野豬的兇悍，給美國很多地區造成了大量的損失。
導致每年花很多錢組織人手，專門獵殺這些超級豬。
從豬的角度，超級豬無疑是成功的，它們更好地利用了自身的條件來發展自己。
人類社會化是必然，在被社會化的過程中，你可以選擇留在井裡，也可以選擇溪流湖泊。
宇宙是個有更高維度的生命體，他每時每刻都在發出自己的資訊，不在乎你是誰，你能不能接收到資訊。凡是能跟他互動唱和的，凡是能跟著他節奏律動的都能有自己的一番天地。
如果你能接收到的來自宇宙的資訊越多，那麼你也越容易超越自身的侷限，獲得更多的自由。
