【京聲京視】啟迪智慧 呵護成長 普及科學——評愛奇藝自制動畫《冰雪守護者》

2021年6月，由愛奇藝快樂工作室製作的26集原創動畫片《冰雪守護者》在愛奇藝上線播出。作品創意源自安徒生童話《冰雪女王》，續寫了冰雪女王5歲的小女兒冰寶踏入人類小鎮，與兩個勇敢善良的人類好朋友小北、小凱共同探索冒險、守護小鎮的故事。故事基於兒童成長的視角設計情節，在一個個充滿想象力的戰勝對手、探索未知的瑰麗故事中，小女孩冰寶習得知識、收穫友誼、獲得勇氣、得到成長。在寓教於樂的氛圍中，給予兒童受眾以萌寵有趣的視覺奇觀、誇張神奇的魔法想象、純真快樂的收視感受、潛移默化的成長體驗。

一、形象塑造貼近生動，引導兒童向善向好

角色是動畫片的第一語言，是作品建立與兒童關係的渠道和橋樑。鮮明生動的卡通角色不僅能為兒童帶來識別性、記憶性的角色認知，同時能夠投射為兒童成長中的精神夥伴，釋放長久而深遠的伴隨性IP價值。《冰雪守護者》的三位主人公冰寶、小北和小凱形象設計和性格捕捉恰如其分的匹配了同齡段兒童的特點，從而使角色產生了極大的吸引力和接近性。

冰寶作為一個五歲的小童，除了擁有可以召喚風雪的冰霜魔法外，與一般的五歲小孩並無二致。她對世界充滿好奇，又面臨“成長的煩惱”。如踢球打碎玻璃不願承認、不懂得與別人分享等。這些人物特徵並沒有因為主角光環而離她遠去，而是成為冰寶成長中面對和克服的一個個小問題。克服困難拾階而上的過程，就是成長的過程。小北的角色是一位勇敢善良、大氣果敢的人類女孩。每次危險來臨的時候臨危不亂，平時又能夠對冰寶循循善誘、親和可愛。小凱熱愛發明，充滿智慧，敢於探索未知的領域和知識的海洋；同時又具有大男孩常見的性格特質，冒失莽撞、容易犯錯。小北的領導力、小凱的探索性、冰寶的好奇心，《冰雪守護者》正是精準識別了適配年齡段小孩的普遍特徵，凝練為三個典型角色形象，使作品猶如大資料計算下形成的精準人物畫像，從而對兒童產生廣泛的吸引力和天然的說服性。因為，這些角色的影子，就生活在大家周圍。

尤其值得一提是，《冰雪守護者》跳脫了一般動畫片中正反二元對立的角色刻畫窠臼，並沒有將反派刻畫成十惡不赦的壞人；而是給予了他們兒童能理解的價值原則，便於兒童明辨是非，能夠用友善而非仇恨的眼光去看待世界。如魔法花園的芙洛兒偷了小鎮過冬的煤炭，目的是想保護自己花園中被凍僵的花朵。小北他們為花園建造了雪做的溫室，芙洛兒誠懇的道歉並歸還了煤炭。角色真實生動，符合兒童的認知範疇和是非判斷，又能夠引導兒童向善向好，從而使每個角色都能走入兒童的心田，對他們的成長產生觀照。

二、成長要素精心植入，培德育人潤物無聲

角色語言、場景描繪和劇情設計給與了《冰雪守護者》瑰麗的想象力和奇趣的陪伴空間，釋放了吸引力和娛樂性。在此基礎上，《冰雪守護者》精心設計了分集主題，使主題匹配了目標兒童的成長訴求。在寓教於樂的觀看空間內，兒童能夠收穫認知、感悟春風化雨般的教誨，掌握成長的密碼。

《冰雪守護者》的敘事藝術，採用“外核”包裹“核心”的方式。“外核”即作品的故事和情節設計，“核心”即植入的成長主題。如第十四集《消失的漿果》，故事的開始小北和小凱帶著冰寶去森林裡摘漿果，面對好吃的漿果，冰寶並不願意把自己採摘的果實與小北、小凱分享。故事開篇點題，這段生活化的場景敘事將小朋友喜歡獨佔、不喜歡分享的性格特質描述出來。隨著故事的進行，魔法花園的芙洛兒嚇跑了摘漿果的人們，將漿果都收藏在自己的花園裡。小北他們最終說服了芙洛兒，冰寶向她講述分享的快樂，最終的結局是大家團坐在一起，開心地分享漿果。芙洛兒和冰寶的轉變說明了分享的正確性，大家共享的快樂說明了分享的價值。這一主題的傳達，是在故事一波三折的設計中，在冰雪守護者打敗大嘴藤的激烈戰鬥中傳達的。故事的吸引力和內隱主題的價值觀合二為一，真正將寓教於樂的訴求內化於心、外化於行。

《冰雪守護者》的故事中，關愛自然、尊重知識、堅持就是勝利的理念價值觀、學習禮貌用語、珍惜食材、克服恐懼、相信夥伴的行動力準則、不撒謊、不玩火、做事有始有終的勸阻教育等等主題，均包裹在一個個故事情節中，向兒童進行春風化雨般的滋潤。這些主題，恰是學齡前兒童成長教育中必不可少的環節，突現了《冰雪守護者》創作者關愛兒童成長的良苦用心和社會責任感。

三、學科知識豐富多元，科學啟蒙寓教於樂

2019年，中共中央、中國國務院印發的檔案《中國教育現代化2035》印發落實。在科教興國、人才強國戰略的教育大背景下，面向青少年的科學教育和科學普及就具備了重要的戰略價值和意義。《冰雪守護者》的立意，在青少年成長的主題之上，深層地疊加了面向青少年的科學教育、啟迪和昭示，使這部動畫片閃耀著科學啟蒙的光輝。

冰雪守護者團隊中的小凱就是熱愛科學、勇於探索的角色代表。小凱熱衷於科學實驗和發明，並運用自己發明的科學成果打敗對手、造福小鎮。他製造的潛艇、汽車、熱氣球等以誇張的方式突現了科技發明的魅力，給與兒童以光明的想象和積極的引導；而他在科學實驗過程中百折不撓、勇於探索的科學精神更是對兒童培養正確科學觀的積極昭示。同時，作品中還塑造了哈爾這樣一個熱衷於科學發明的“科學小怪人”角色。儘管他是冰雪守護者的對手，但是他一樣熱衷於科學發明，他製造的機器人房子、直升飛機、機械手套等同樣對於兒童具有積極的吸引力。而且小凱和哈爾的對比同時說明了將科學運用於正道的價值，給與兒童以正確的科學觀和是非觀。除了角色的塑造，作品情節中巧妙地將顏色融合、光學、自然地理等科學知識融入到情節中，為兒童普及科學知識。將故事講述、價值傳遞置於科學傳播的宏深視野中，突現了創作者的良苦用心。

《冰雪守護者》以動畫片的型別題材、以簡單易懂的故事情節、以鮮明真實的角色人設，對兒童進行科學、社會的引導教育，在寓教於樂的快樂氛圍中，助力學齡前兒童的健康成長，是一部值得推薦的面向學齡前兒童的動畫精品佳作。