語文之美
應試教育之下語文還有美嗎？這個問題值得思考。就先來談談我認為語文最正確學習方法來說吧。
還記得嗎？剛剛接觸語文這門課的懵懂年紀。那個時候剛剛開始學習拼音。讀字寫字。可是許多孩子真的能做好這些小事嗎？拼音要從接觸它，然後是教材之上的音節讀準（區分音節）幾歲的娃娃真的有意識做好這些事嗎?而這些事要慢要精於閱讀。然後就是字型，小孩子握筆無力是常事，練字也要慢，慢慢學，小學生寫字應知筆畫順序。字要慢慢練慢慢的字才能成到了初中才能談書法，小學生的字講究一箇中規中矩。一切不能操之過急。1到3年級的學生，家長可以在耳邊講些故事給他們聽，1到3年級也要把查字典的好習慣養好。從四年級開始學生就要自主閱讀書籍，因為那時候最基本的閱讀能力已經養成了，從四年級起就是自己尋找生字詞，讀懂每一句話。小學生每年讀的課一級級的為他們開啟一扇扇窗戶這些窗戶帶著孩子們看到陽光，帶著孩子們來到了知識的海洋。而課外閱讀卻開啟孩子自學的起點。三年時間小學終於畢業。這時該上初中，這時的孩子是對許多事情似懂非懂，小學畢業生的詞彙量拼音量以及最基本的感情開始發芽完成。該上初中了，為什麼初中要開始預習那，因為初中生在成長中對有些事情理解與教材教育的有出入。先預習讀出自己的感想，然後就是與最正確的感想進行慢慢修正。此刻課內字詞語句的積累，寫作手法的理解和思考和課外閱讀都不能捨棄。慢慢的，到了畢業修得的是情懷初長成，字詞語句和寫作手法積累足夠。而這三年是練字最好的三年因為初中生對比小學生有認知能力的增強，三年慢慢的練一點點就會出現書法底子。而這時的字，既能看懂，又有書法味道。而課外閱讀積累下來的對於許許多多的世界的啟蒙。然後就到了最後的成人之旅高中。此時的初中生與高中的學習方法沒有太大變化，但是閱讀的文章長了不少，也難懂了不少，於是開始了深刻學習，小字典變成了大字典，書上的筆記也多了起來，見到的情懷也學了下來，以及看到的文體。對於許多學生而言能認得高中教材上的字很容易，但是能把文字中的情懷場景想象出來，能記得許多字詞，語句中的細節就更難了。而到了高考那時的他們已經修成了見過許多文體，懂了許多情懷的大成之體。十二年學習語文，詞彙量之多，語法之熟，想象書中之事之能力，以及情懷種類之多之強，對道理的認知能力都成了，十二年到達高考一戰。不知道能達到這十二年積累的有多少學生。十二年的緩慢修行才有了人之大成。在大學時可以根據自己興趣學習各大派系的文學作品，並且練習一些文體的寫作任務。
