慢學習過程理論(slow learning process)認為，內隱社會認知是個體成長過程中受環境影響逐步習得的，因而會隨年齡的變化而不斷變化。類別學習理論(category-based learning)則認為，個體一旦學會了某個社會類別概念，所有與這個類別相關的聯絡都會立即自動獲得，並且此後將保持穩定，因而內隱社會認知在個體發展過程中將是不變的。中國科學院心理研究所研究團隊透過縱向追蹤研究發現，內隱社會認知既具有穩定性、也具有可變性，並且穩定性和可變性因人而異、因領域而異。該研究於近期發表在《Developmental Psychology》上，題為：Is implicit social cognition developmentally stable? A longitudinal study。
為了更全面地回答內隱社會認知是否具有發展可變性的問題，研究人員對中國青少年和新生成人（N=608；56%為女性；15-27歲）的樣本進行了為期兩年的內隱社會認知的三種主要型別（自尊、性別科學刻板印象和種族態度）的調查。秩序穩定性分析表明，內隱自尊和內隱種族態度表現出低穩定性（分別為r=.16和r=.19），而內隱性別科學刻板印象表現出高穩定性（r=.75）。潛在變化評分模型分析表明：（1）內隱自尊的平均水平在兩年內下降，而內隱性別科學刻板印象和內隱種族態度的平均水平沒有變化；（2）所有三種類型的內隱社會認知個體變化都有差異（一些參與者表現出增加的趨勢，15%–46%，部分參與者表現出減少的趨勢）；（3）30%的參與者在三種類型的內隱社會認知中表現出相似的變化（隨著時間的推移，這三種認知都會增加或減少），而其餘的參與者則表現出不同的變化。
綜上，在發展過程中，內隱社會認知既具有穩定性、也具有可變性，因人而異、因領域而異，絕對穩定和絕對可變的觀點都不正確。
【來源：滄州市科技局_前沿科技】
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