轉載來源:中國科技資源共享網-國家人口健康科學資料中心
編者按：
國家天文科學資料中心配合第五屆宇宙漫遊創作大賽推出“漫遊創作進階教學系列專題”，本次教學由第四屆宇宙漫遊創作大賽優秀指導教師之一、來自凌源中學的馮宇靜老師分享她在萬維望遠鏡應用，以及漫遊創作、備賽的經驗。
馮宇靜，凌源中學物理教師，同時兼任瀚文天文社的指導教師。於2017年參加萬維望遠鏡全國教師培訓，多次參加宇宙漫遊創作大賽，並取得優異成績。《宇宙航行》獲第三屆萬維望遠鏡宇宙漫遊製作大賽優秀獎，《衛星的變軌》獲第四屆萬維望遠鏡宇宙漫遊製作大賽二等獎，指導學生在第四屆萬維望遠鏡宇宙漫遊製作大賽中獲一等獎1項、二等獎3項。
助力教學，用漫遊給物理概念一個“畫面”
初識萬維望遠鏡我便被它所呈現出來的真實的數字宇宙和視覺效果所震撼，並有了將萬維望遠鏡應用於物理教學的想法。經過一段時間的自學和摸索，我與梁雷老師合作製作了微課《宇宙航行》，該作品不僅在第三屆萬維望遠鏡宇宙漫遊製作大賽上獲得了優秀獎，也在全國微課製作大賽中獲得了一等獎。《宇宙航行》的成功更加堅定了我依託萬維望遠鏡在我的物理課堂中輔助教學的決心。萬維望遠鏡可以為學生呈現真實的宇宙環境及物理模型，並透過其龐大的資料資源、多元化的操作形式和完備的互動體系充分地調動學生的學習主動性，從而進行多方位的學習。
圖1：馮老師參加2018年全國萬維望遠鏡教師培訓
高中物理《萬有引力與航天》一章介紹了人類對天體運動的認知歷程和開普勒行星運動定律的內容，這些概念離學生們的日常生活較遠，涉及的原理比較抽象，如果能在課堂上對抽象的概念進行直觀展示，讓學生們有機會觀察行星運動的真實狀態，將幫助他們更好地理解並掌握這些知識點。我和梁雷老師將這一章節的知識點進行了梳理，製作成了微課《開普勒行星運動定律》、《衛星的變軌》等，製作相應的互動式教學漫遊輔助講解。學生們收穫了與傳統課堂截然不同的學習體驗，在物理課堂上感受到了學習的快樂。後續，我們總結了課程開發的經驗，在《物理通報》上發表了題為《基於WWT平臺的高中物理互動式課程開發——以“宇宙航行”和“人造衛星”為例》的論文。
圖2：漫遊作品《微課—宇宙航行》
定位熱點主題，探索多樣化表達空間
隨著萬維望遠鏡在課堂上的普及，越來越多的學生對天文知識和漫遊製作產生興趣，由此也開啟了凌源中學的漫遊大賽之旅。選題是創作的第一步。天文領域研究課題非常豐富，對於初學者來說，漫遊創作更適合選擇那些為大眾熟知、可選素材相對豐富的主題，這樣可以為創作提供足夠的表達空間，更容易言之有物，也可以更專注於創意的表達與細節的雕琢。凌源二高中作為凌源地區首先參加萬維望遠鏡宇宙漫遊大賽的單位，一直以來都是我們學習的榜樣和挑戰的物件。在第四屆大賽備戰期間，我便和梁雷老師提出了同題競爭的想法，同一選題，由我們兩所學校分別製作（點選這裡瞭解詳情），由此便誕生了以哈勃太空望遠鏡為主題的《遺忘之境》VS《哈勃FAKE》；以旅行者號為主題的《旅行者號—墜落星空》VS《地球之子》等作品。同題異構的競爭沒有為學生們帶來創作上的困境，反而激起了他們的鬥志。經此一戰，兩校學生最終都取得了不錯的成績。
圖3：旅行者號主題風格對比
圖4：哈勃主題作品風格對比
編者按：第四屆漫遊大賽其中一個選題方向是世界各國航天成就展示，兩校同題異構的主題分別了“旅行者號”和“哈勃太空望遠鏡”作為主題，選擇不同的表達方式進行展示。第五屆大賽圍繞“征程”主題，選手們同樣可以選擇航空航天領域當下的熱門話題展開創作。透過深入挖掘資料、發揮創造力和想象力，即便是熱門話題也能夠創作出風格獨特的好作品。
掌握萬維望遠鏡特點，發現暗藏其中的絕佳選題
我在選題方面的另一個經驗就是關注作品能否突出萬維望遠鏡的特點。首先初選題目，呈現效果，然後再確定選題。萬維望遠鏡平臺中有許多特色資源，還可以自由接入外部的資料，所以，我們儘量選擇能夠突出這些優勢的主題，如《星鏈》中所呈現的衛星軌道視覺化、《熒惑守心》中所呈現的中國古星空和星體的相對視運動等。只要在選題時明確作品中重點需要呈現的效果和內容，在接下來的製作中才會有明確的方向，使作品製作更加順利。
圖5：萬維望遠鏡中的中國古代星空資料非常適合用來製作傳統文化題材作品
對於漫遊的製作，我的經驗就是“我亦無他，惟手熟爾”，無論是線上的漫遊製作課程還是線下的全國教師培訓，都已經教授了製作漫遊所需要的一切技巧，但就像學習知識需要融會貫通一樣，如何利用這些技巧呈現優質的視效、製作優秀的作品，就需要我們去對同一場景從多個角度進行對比，巧妙銜接，反覆打磨，得到自己最為心儀的畫面。
第五屆宇宙漫遊創作大賽我和學生們已經投入到第五屆大賽的備戰中。為了迎接國際賽的挑戰，我們將主要圍繞國際天文熱點事件和中國星空與傳統文化進行選題。希望我們的作品能夠不負眾望，在大賽中斬獲佳績！也希望在大賽中與更多熱愛天文的漫遊創作高手切磋交流、共同進步！
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