薦讀者：楊斌（江蘇省蘇州第一中學特級教師）
1.《美與幼童——從嬰幼兒看審美髮生》（增訂版） 劉緒源 著 江蘇鳳凰少年兒童出版社
此書初版面世剛滿兩年，又於2017年10月出了增訂版，是一本研究兒童審美髮生卻對整個教育教學具有重要啟發意義的書。兒童的秘密遠沒有被發現，兒童審美的秘密更是如此；而兒童審美髮生的秘密即兒童成長的秘密。
作者劉緒源是兒童文學研究者，長期關注兒童成長，再輔之以對自家外孫女成長經歷的細微觀察，從節奏感、秩序感、想象力、記憶力、潛意識等多重角度展開，有娓娓道來的故事敘述，有基於經典的理性分析，教師、家長均可從中獲得教益，可讀，啟思，易浮想，常有頓悟：哦，原來如此！若對教育之美有探究或踐行意願，那此書更可謂必讀之參考。
2.《生命的曲線》［英］特奧多·安德列·庫克 著 中國發展出版社
這是一本用螺旋線揭示生命與自然界中美學本質的科普讀物，作者特奧多·安德列·庫克是英國著名藝術評論家與作家。宇宙在螺旋中誕生演化，地球在螺旋曲線中進化，生命也是如此。螺旋曲線與美之間有著太多太多尚沒有被人們認識的神秘聯絡。螺旋形主要的美在於總是在成長，而且從來不會重疊覆蓋，因此，它不僅解釋了過去，而且預示著未來，這是大自然貢獻給我們的“永不衰竭的驚人之美”。螺旋是生命機體的基本形式，它也一定隨著“遺傳密碼”傳遞給地球上的生物之一——人類，因此，人的生命成長也必然如此，那麼，教育也理當如此。此書圖文並茂，語言明白曉暢，閱讀過程常常伴生著對大自然重新發現的欣喜和滿足。
3.《論語今讀》李澤厚 著 生活·讀書·新知三聯書店
此書體例為論語原文，譯，注，記。“記”乃此書最有價值之文字，也是與其他諸多《論語》著作最大區別之處。“記”即作者之評論札記和解說也，“或講本文，或談哲學；或就事論理，或借題發揮”。李澤厚筆下的孔子，有與常人無異的行為、活動、意向和喜怒哀樂，所謂孔學，正是對人們日常生活、現實處境提出的各種意見、評論、主張和看法，但是，字裡行間，又處處滲透進作者的哲學思想觀念主張，尤可見出其對儒家傳統進行“轉換性創造”的切實努力，即既“解構”，又“重構”，努力“開闢某種獨創性的未來途路”。該書有多種版本，香港、臺北、安徽文藝、三聯等，由此亦可見出讀者歡迎之程度。
薦讀者：常生龍（上海市教育考試院副院長，中國教育報2012年度推動讀書十大人物）
1.《看不見的力量：有關成功、學習和創造力的真相》 [加]江學勤 著 中國人民大學出版社
這本書告訴我們，培養自控力、強化教育測評等舉措雖然有可能讓人成功，但促使一個人成功的核心因素是安全感，這是人的一生都需要精心培育的，也是一個人學習和成長的基礎。學習的本質是在大腦中構建起新的神經突觸迴路，這沒有捷徑，而且需要情感上的極大投入。具有結構化的刻意訓練是有效的學習方法，但也需要學習者自己不斷地進行反思和評估。創造力需要具備開拓精神、想象力和駭客倫理，其本質就是開放、平等、利他。這是一本幫助教育工作者梳理各類教育觀念、提升對教育本質認識的好書，可以作為工具書放在案頭時常翻閱。
2.《劉希婭與小梅花課程》 劉希婭 著 北京師範大學出版社
這是“教育家成長叢書”中的一本，也是重慶謝家灣小學劉希婭校長的一本自傳體著作。劉希婭校長提出的“六年影響一生”的辦學理念，充滿教育智慧、極富教育哲理，也是黨的教育方針在學校辦學中的充分體現。為了將這一理念落到實處，學校大膽地將三級課程體系中的十幾門課程整合為道德與法治、語文、數學、英語、體育、科學、藝術等七門課程，形成了謝家灣小學獨具特色的“小梅花課程”體系，只需要用原來60%的時間即可落實國家課程標準的要求，節約出來的時間，用來引導學生開展學科專題活動和各種型別的社團活動。學校的文化建設也獨具匠心，每一個走進這所校園的人，都能夠深切感受到學校獨特的文化氣質，體悟到其在學生成長中所發揮的重要作用。
3.《上海高考研究報告（2017—2019）》 鄭方賢等 編著 人民教育出版社
上海作為首批高考綜合改革的試點省市，從2014年啟動方案設計到現在，已經走過7年的探索歷程。這期間，在考試製度方面做出了十餘項重大變革，保障了新高考評價理念的順利落地。語文、數學、英語三科作為原始成績計分的高考科目命題的理念和方式也有了大的調整，特別是英語學科，為了實現一年兩考的可比性，構建了基於專案反應理論的標準化題庫，這是國內此前沒有過的探索。考試積累的大量資料還具有反撥教學的獨特價值，有關考試資料的分析和研究，有助於學校教育政策的制定、學校課程教學的建設、家長和學生有效選擇的實現。這本書既是近些年上海高考綜合改革經驗的梳理總結，也具有方法論的價值，值得全國各地高考綜合改革的省市和高中學校加以借鑑和研究。
薦讀者：黃俏燕（廣東省東莞市低湧中學教師）
1.《少年日知錄》傅國湧 著 晨光出版社
《少年日知錄》三冊，分別為“萬里路”“千卷書”“白話榜”。這套書語言清澈平易，內容博大豐厚，這是一位篤學善思的學者為求學少年畫的文學地圖，也是一份世界人文風景智慧指南。作者富有文學鑑賞力，對大自然的感受十分鮮活，語言自有韻律。一頁頁讀去，聽傅先生娓娓道來，感受猶如在書中進行了一趟萬里遠行。作者告訴少年，與自然風景同樣迷人甚至更迷人的，是人文的風景，人文風景是人類歷史的直觀呈現，也是人類文明的偉大造物。
竊以為，“讀萬卷書，行萬里路”，應為每一位少年的必修課。2021年暑假，我把《少年日知錄》推薦給初中學生，孩子們讀完的反饋是：視野開闊了，知識豐富了，還順藤摸瓜讀了傅國湧先生提及的另外一些書。
2.《秋園》 楊本芬 著 北京聯合出版公司
2021年2月24日，讀完《秋園》正是午後，過去的已過去，而生活在繼續。我被書中巨大而沉重的真實感擊中，久久沉浸其中。歷史無須雕飾，真實生活的魅力正在於真實，書中赤誠裸露出來的不是虛構的情節，它正是我們的來路。這本書是一段歷史的記錄，這是一位尋常女性在一個尋常角落記錄下來的生活本身。
我渴望讀到更多如此摯誠的文字。作者開始寫作時已年屆六十，被時光與生活久久淬鍊的靈魂變得平和有容。多年前，我還是個年青姑娘，一位年長的師長對我說，他時常震驚於女性的力量，能夠承擔重負，厚德載物，那是類似於地母的品性。讀《秋園》，這一感受異常明顯，書中的秋園，書中的之驊，置身於沉重艱辛的歷史，拼盡了全力，承擔著生活，養育著孩子，這是地母的秉性。另外，這本書也教我生出奢望，將來年屆六十，也許我也可以如此書寫。到那時，也許將擺脫鐐銬，抵達自由。
3.《西遊記》 吳承恩 著 人民教育出版社
這段時間重讀《西遊記》，仍然鍾情深愛，溫故知新，獲得無限趣味。不必說豐沛鮮活的想象力，不必說千奇百怪的神佛妖魔，不必說孫猴子機靈勇武永遠愛爭第一，更不必說豬八戒好吃懶做又一再臣服於理想，終於持之以恆抵達西天……單說書中字裡行間的詼諧幽默，就讓人喜上眉梢，笑逐顏開，今宵歡樂多，天天多歡暢。
記得曾經讀過一句話，“智慧其實是臻於成熟的童心”，寫《西遊記》的吳承恩，說得上葆有了豐沛的天真，與此同時，又擁有成熟的智慧。
《中國教育報》2021年12月08日第9版
