經常有家長會問我這個問題：我家孩子小學初中成績很好，是學霸，為什麼到了高中就不行了？對於這個問題，家長很困惑，老師也很無奈，小學初中老師看不到孩子高中的問題，高中老師知道，卻也無力改變，因為這類孩子早已經註定，高中老師也改變不了。
那麼，什麼樣的孩子，小學初中是學霸，到了高中就不行了？高中老師根據觀察，總結出這類孩子具備這麼三個特點：
第一，學習的目的只是為了追求分數
如果問你孩子學習的目的是什麼？多數家長和孩子都會說是考得好，得分高，沒有分數，其他一切都是空談，因為中考看分數，高考也看分數。
好好學習，考出高分，得到老師和家長的表揚，成了很多學生學習的動力。但是，當有一天他的分數不再優秀，他怎麼努力排名還是不好甚至倒數時，這個時候對孩子的打擊也是很嚴重的，有些學生就會在這種打擊下放棄學習，這也是很多家長困惑的一點：為什麼我家孩子初中都沒有叛逆，到了高中反而叛逆了？他們叛逆的根源在哪裡？因為學習不再給他們帶來自信了，不再給他們帶來樂趣了，自然就不愛學習了，因為他們只愛分數，家長不懂，逼著孩子學習，孩子自然就會用叛逆來抵擋這個壓力，自我保護。
如何看待分數呢？江蘇省錫山高階中學校長唐江澎的一段話說得非常好：
學生沒有分數，就過不了今天的高考，但孩子只有分數，恐怕也贏不了未來的大考。一個學校沒有升學率，就沒有高考競爭力，但教育只關注升學率，國家恐怕也沒有核心競爭力。分數是重要的，但分數不是教育的全部內容，更不是教育的根本目標。
《小王子》裡有這麼一句話：如果你想造一艘船，先不要僱人收集木頭，也不要給人分配任務，而是激發他們對海洋的渴望。這在教育上也是同樣的道理，如果孩子的學習都是被動的，或者只是為了分數，是走不遠的。
第二，學習的方法是刷題和輔導
提高分數最好的辦法是什麼？刷題！刷題可以彌補學生思維的不足，可以彌補家庭教育的不足，可以彌補老師教學的不足，可以整體提升學生成績，哪個學校作業多，考試多，抓得緊，要求得嚴，哪個學校的成績就會更好，領導就會高升，老師就會更有尊嚴，輔導費也會更高，當然現在國家已經嚴厲打擊輔導了，但是這也不可能杜絕。
這種方法已經從高中，延伸到了初中，從初中延伸到了小學，而且學段越小，這種方法的效果就越好，因為知識的難度和考試的難度都比較低，所以“見多識廣”很重要。現在，很多初中的應試教育，遠比高中還嚴重，因為高考在改革，題目越來越靈活，這種機械刷題慢慢失效了，但是中考的難度和靈活度，和高考還沒法比，所以初中刷題的瘋狂程度，比高中還嚴重。
即便是這樣刷題，還有部分學生因為各種原因，成績不好，沒關係，為了上高中，家長願意花錢，花錢把孩子送到刷題更多的私立學校或者把孩子送到輔導班，一道題不會，做十道、一百道，內容就那麼多，總有會的時候。
中等生去輔導了，有些尖子生的家長也做不做了，為了能讓孩子考滿分，這些家長也把孩子送去輔導班，結果很多初中學校，基本上全班都輔導，老師也支援學生出去輔導，這樣在最應該鍛鍊思維能力的時候，老師和輔導班卻代替了學生總結出了題型和知識點，學生只需要死記硬背、照虎畫貓就行，但是到了高中，這種方法還奏效嗎？
第三，學習的結果是勉強考上高中或者重點高中
如果經過上面兩步，孩子成績很好，以高分考入重點高中，除了少部分因為無法適應或者心理素質差的學生掉隊外，其他的學生一般還能保持領先，繼續體驗著學習的樂趣。
但是，那些勉強考入高中或者重點高中的學生就慘了，這些學生成績墊底，學習動力不強，學習能力不足，就成了潛在的差生，比起那些沒有輔導考入高中、沒有被過度壓榨進入高中的學生而言，這類學生哪怕成績更高些，也很快會被其他學生超越。
家長干預教育，功利性培養孩子，倒逼著校長放棄素質教育的方向，比拼應試教育，要求老師抓分數，老師為了評比，一個比一個狠，就這樣，學生都成了工具，而不是目的，教育不是培養人，而是區分人，不是成就學生，而是成就老師，成就學校，這樣的教育，是存在問題的，這樣的教育下培養出來的學生，是缺乏核心競爭力的，這樣的教育下選拔出的學生，是缺乏創造力的，國家是缺乏核心競爭力的。
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