美國心理學家威廉.詹姆斯說:“播下一個行動，收穫一種習慣，播下一種習慣，收穫一種性格。種下一種性格，收穫一個命運。”
常常聽到家長們抱怨，說自己家的孩子學習成績不盡人意。
每天要監督孩子按時完成作業，還要花大量時間給輔導檢查。
所有事情好像都是大人在強制安排，孩子被動接受。做起來興致不高，效果也不好。
上課不是東張西望，就是神遊，發呆，也不知道是在想什麼。做什麼事情都心不在焉，只在自己感興趣的事情上稍微表現好一些。
學習需要守著也就罷了，還拖拖拉拉沒有效率可言，就好像是別人的事情，毫無責任感。
可是為什麼有些孩子不需要家長的監督，就能自覺地完成自己該做的事情？
為什麼有的孩子主動要求學習積極寫作業，面對疑問，樂於探索。
究其原因，其實就是不同內驅力的作用下產生的不同結果。
什麼是內驅力？簡單來說，就是內部驅動力。需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態。表現為推動有機體活動，以達到滿足需要的內部動力。
有了內驅力，無論有沒有外在獎勵或誘惑，一個人都能保持高度的熱情和積極，去投入到自己要做的事情中。且不會輕言放棄，這就是強大的內心力量。
怎麼培養這種內部驅動力，可以從這三方面來做。
給予勝任感
寶貝，該起床了。第一遍催孩子起床，媽媽的語氣還是溫柔的。
快點起床啦！第二遍第三遍的時候，加大音量，有些發怒了。
這時孩子才會磨磨蹭蹭的起床、下床。
然後是洗臉，刷牙。又磨蹭了半天。才到早餐這個大工程面前。
在餐桌前磨磨蹭蹭的吃了半天。眼看著到上學時間了。才吃了一半，
又得催催。寶貝，你快點吃，馬上要遲到了。媽媽說完之後，孩子依然把早餐享受得跟下午茶一樣的悠閒。
書包整理好了嗎？——沒有，快點。
作業帶上了嗎？——沒有，快點。
校服穿好了嗎？——沒有，快點。
珊珊媽媽被家裡2個磨蹭的寶寶折磨得快要瘋了，單位領導也發話如果珊珊再天天遲到，就乾脆下崗帶孩子算了，珊珊媽媽急得不知道怎麼辦才好。
天天都要催催催，這該如何是好？珊珊媽媽實在沒有招了，只得找到黃老師尋求解決的辦法。
黃老師說：“面對慢性子的孩子，講道理、哄、吼、催是起不到多大作用的。我們跟孩子講快點，其實沒有用的，孩子根本沒有時間觀念。
最有效的方法。就是讓他們自己去約束自己，提醒自己。“自產自銷”——讓她自己處理自己產生的情緒。”
珊珊按照黃老師的方法，開始實施。
頭天晚上，珊珊告訴上初中的大兒子說：“媽媽今天身體不舒服。你明天早上送妹妹去上學。”
大兒子看著媽媽疑惑地說：“我能行嗎？我自己都起不來。”
珊珊堅定地告訴兒子說：“你是咱家的男子漢。你是妹妹的哥哥，怎麼不行呢？媽媽相信你一定行。”
第二天一早，天還沒亮。
珊珊媽媽就聽到兒子輕手輕腳爬起來的聲音。並親自到廚房裡面給妹妹煮了雞蛋。然後到妹妹的臥室，去叫妹妹起床。
妹妹就死賴在床上，就是不起。只聽到哥哥大聲說：“你再不起來，我就走啦，你自己上學喲，媽媽生病了不能送你去。”
哥哥說完，任憑妹妹怎麼哭鬧都不管，自己坐到桌前吃早餐去了。
妹妹聽不到哥哥的聲音，就慌神了，飛快的從床上爬起來。飛快的把頭髮紮好，拿起自己的書包，早餐也沒有顧上吃，就屁顛屁顛跟著哥哥上學去了。
哥哥妹妹放學後，珊珊媽媽在餐桌上忍不住誇獎哥哥是男子漢，不僅自己沒有遲到，而且還送妹妹到學校也沒遲到。
小哥哥被誇得臉都紅了。
妹妹卻不樂意了，嘟著小嘴說：“明天我自己起來，不用哥哥喊。”
第二天果真一到點。妹妹也就自己起床了。
從此之後，兩個孩子上學，就不再磨磨蹭蹭了。珊珊媽媽也得到了解放，上班也不再遲到。
德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵雲去推動另一朵雲。用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”
靈魂被喚醒的孩子，力量是無窮的。這是黃老師教給珊珊媽媽的秘籍。
增強自主感
李雷的女兒有一個不好的習慣，只要一到街上看到玩具就要買。不買的話，就會在地上打滾。哭鬧。直到達到目的為止。
李雷一直沒有找到好的辦法，怎麼解決女兒的這個壞毛病。
李雷找到黃老師，黃老師告訴李雷自己兒子以前也有這個壞毛病，但是後來他用一個方法解決了這個問題。
放暑假的時候，黃老師帶著他的兒子到日本旅遊，兒子最喜歡遙控飛機。
黃老師就把兒子帶到一個高階商場，一到商場，兒子就看上了那個最貴的遙控飛機。
一個小小的遙控飛機，就價值一萬多元，黃老師瞭解到，這款遙控飛機確實有很多比國內更好的功能。咬咬牙也把這個遙控飛機給兒子買下來了。
這款遙控飛機讓兒子愛不釋手。
回到國內，再看到其他的玩具。他兒子都覺得沒有這款遙控飛機好，也就再也不會哭鬧，向黃老師要買玩具了。
黃老師讓兒子明白，買到一款適合的玩具才是最好的，玩具不在於多，而在於精，在於適合。
其實最關鍵的是，黃老師給了兒子一個自主感，讓兒子知道什麼該買，什麼不該買。買不買由兒子自己做主。
有了一定的判斷力。孩子就不會那麼任性，他會根據自己的需要來確定該不該買。
只有他內心有一個聲音，阻止他去買。他也就不會強求父母去買了。
之前是那個聲音驅使著他。現在是他控制這個聲音。成了這個需求的主人。自律就培養起來了。
尋找歸屬感
李玫瑾教授在調查那些少年犯的時候，發現這些少年犯大都有一個特點。
三歲之前都不在父母身邊，都是由爺爺、奶奶、外公、外婆帶大。
他們對爺爺，奶奶，外公，外婆的感情遠遠勝過於父母。
可是等到他們成年之後，接到父母身邊，父母就不像爺爺，奶奶，外公，外婆那樣的溺愛他們，他們就變得不適應，變得怨恨父母。
尤其是處在青春叛逆期的孩子，就不再聽父母的管制，由著自己的性子。想做什麼就做什麼。就會出現厭學，離家出走，早戀，打群架等等行為。
父母給孩子最好的教育，就是陪伴。尤其是在三歲之前的陪伴非常重要。
如果在孩子三歲之前，確實沒有時間陪伴，那麼從現在開始。給予孩子應有的陪伴。才能讓迷途的孩子走上正軌。
孩子只要有了歸屬感，找到安全的地帶，滿足了他安全的需要。才能夠正常的生活和學習。
不管你地位多高，有多少財富，孩子的未來關乎你的未來，教育子女才是家長最大的事業。
作家龍應臺寫給兒子安德烈的一段話說：
“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義，有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感，當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”
喚醒孩子的成長內驅力，讓孩子明白這些道理，做到靈魂的醒悟，才是最好的教育。
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