在少兒口才學習中，故事訓練是提升語言能力的重要部分。能夠繪聲繪聲的給孩子們講好一個故事也是口才老師們的必備技能。但是也有老師不知道怎樣開展一堂故事演講課。
語慧師訓故事教學實操現場
故事裡面既有獨白，又有人物對話，還有描述性的語言、敘述性的語言，如何將平淡的故事聲情並茂的講給孩子們，提升孩子們學習語言的興趣，就要要掌握一定的故事訓練方法。
01
把握故事的語言特點
兒童故事的語言不同於其他文學形式的語言，其最大的特點是口語性強、個性化強。所以當我們拿到一個故事材料的時候，不要馬上就開始練習講，而要先把材料改造一下， 改成適合小朋友們講的故事。老師們在口才課上也要注意，不是所有的故事都可以拿來直接用，需要進行加工修改，變成適合孩子們的練習素材。
02
分析故事中的人物
故事的情節性是十分強的，而且故事的主題大都是透過人物的語言、行動表現出來的，所以老師們在講故事以前就要先研究人物的性格特徵，以及人物之間的關係。
比如，我們要講《皇帝的新衣》這個童話故事，那麼老師們帶領孩子們分析其中的幾個關鍵人物，以及他們的性格，然後把國王的愚蠢無知，騙子的狡詐陰險，大臣的阿諛奉承、不分是非，乃至小孩的天真天真都用語言表現出來，這是一項十分艱鉅的工作。
在課堂上可以用角色扮演的方式讓孩子們親身體驗故事人物的角色、性格，這樣能夠讓他們更好的融入到故事情景中去，也能深刻體會到故事人物的情感。
03
反覆練講
對材料做了以上的分析、加工以後，我們就可以開始練講。透過反覆練講達到對內容的熟悉。最後能使自己的感情與故事中人物的感情相隔合，做到惟妙惟肖地表現人物性格，語言生動形象。
另外，邊練講，還要邊留意設計故事人物的的表情、動作。看看講故事時的表情、動作是不是與內容相一致。
故事講演素材：聰明的小白兔
一天早晨，小白兔在菜園子裡捉蟲子，它拿著放大鏡，要把所有的蟲子捉乾淨。這時，一隻小花貓從田地裡捉田鼠回來，路過這裡，遇見了大灰狼。狼想，小白兔聰明，我還是吃小花貓吧。
可是它從來沒吃過小花貓，不知道小花貓好不好對付，要先試一試。它擋住了小花貓的去路說：“小花貓，我是你們的大王，我今天不吃你的肉，只吃你的心肝!”
小花貓嚇慌了，不知道怎麼辦。小白兔跑過來說：“大灰狼，小花貓去捉田鼠，只帶了爪子，沒帶心肝!”
大灰狼說：“那我就吃它的肉!”小白兔大聲說：“吃不得、吃不得!它小名叫小花貓，大名叫花老虎，當心它把你吃掉!”
大灰狼一聽，嚇了一跳：“什麼?我最怕花老虎啦，可是花老虎長得很大，它怎麼這麼小呢?”“哎呀，你眼睛花啦，看不清東西啦，我拿鏡子給你看。”
小白兔把鏡子放到大灰狼的眼前，讓小花貓張大嘴巴。大灰狼一看，啊?果然是一隻花老虎，它嚇得轉身就跑了。
