尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》中這樣寫到:小學，甚至初中沒有真正的學業落後，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的神奇力量就是課外閱讀 。
古人說:“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”好書如好藥，多讀、大量的讀可以醫治愚鈍，讓人變聰明。“課外閱讀”這支神奇的“魔杖”，如果還沒有被發現，多麼令人遺憾！那些與“魔杖”失之交臂的孩子，哪怕是班裡第一名，也可能淪為差生。
從來不讀課外書的孩子，到了初中高中，常常面臨學不會的困境 。原因是他沒有透過課外閱讀培養出真正的學習能力 。小學階段的考試主要考課本內容，透過反覆訓練可以獲得好成績。人們常說小學成績具有欺騙性，是因為“反覆”和“訓練”不等於學習力。
尹老師在書中舉了四個孩子的例子來說明這個現象。
前兩個孩子，女孩曉菲和男孩小壯都學習努力，考試成績中上等，性格既不張揚，也不內向，上課不搗亂，下課不惹是非。
另外兩個是男孩，小博和小成。小博是個極為出色的學生，門門功課優秀，工作能力強，還特別有思想、有見地。小成則優缺點都明顯，總不好好完成作業，成績中等。
四個孩子的作文有明顯差距。前兩個孩子寫作水平很差，內容貧乏，錯別字也比較多。這和他們平時很不錯的考試成績有明顯的差距。他們的每篇作文都被老師要求改來改去，可是卻看不出進步。兩個孩子的努力程度和他們學習能力不匹配。
這兩個孩子的問題就出在課外書讀的太少。曉菲的爸爸不允許她讀課外書，怕影響她學習，把家裡她可能看的書都鎖起來。小壯表示，他不喜歡讀課外書，除了漫畫書，從來沒讀過其他什麼書。
曉菲的爸爸說，孩子每天這麼用功，學習 成績才保持中上等，要是再分了心去讀課外書，落到中等怎麼辦？小壯的媽媽認為 讓小壯去閱讀是給他增加了學習負擔。小壯忙著上補課班和樂器班，每天只能睡六個小時。所以他媽媽說，絕對不能再給他增加負擔了。
和曉菲、小壯形成對比的是，小博和小成的作文都寫的特別好，通篇幾乎沒有一個錯別字和病句。小博的文章中總有獨到的視角和素材。小成的字寫的不好，他的各篇作文水平差異明顯，有的一看就寫的不認真， 是應付差事，但有幾篇看來他是認真寫的，細細讀來能感覺出才情飛揚，讓人不由得心生讚歎。
小博、小成特別喜歡讀課外書。小博的家裡有很多藏書。他讀了很多，以中外名著、 歷史、自然方面的為主 ，遠遠超出了他同齡人的閱讀量。小成的父母做生意一般不在家，他和爺爺、奶奶一起生活。 爺爺、奶奶家裡沒電腦，電視也基本不開， 他沒事幹只好去買很多書看。動物、科幻 、偵探、武俠等，逮住什麼讀什麼。
四個孩子中，小博後來考上市重點學校，學習仍然很好，保送到一所最好的中學讀高中。另外三個孩子，初中就讀的是一所普通中學，成績中等。不過，其中那個愛讀書的小成上了初三後著急了，懂得學習了， 很快成了年級前幾名的學生，還評了三好生。
沒有大量課外閱讀的孩子，就是沒被“魔杖”點中的孩子。可以肯定的是，他們在高中階段，學習也不會有大起色，乃至將來，他們一生的學習狀態，都將是平庸而困難的。
而小博和小成，他們的學習能力已穩定生成，在未來的學習生活中，他們會更具主動性。他們手中握有“課外閱讀”這把神奇的“魔杖”，賦予自己絕佳的智力狀態和學習能力，他們寫作業的速度都比別人快。
閱讀為什麼對孩子的智力和學習有這麼的大的影響？舞雲老師在之前的文章中，做過分析解讀。
教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀與學習能力關係有很多研究，他認為:“30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力，缺乏閱讀能力將會阻礙和抑制腦的極其細微的連線性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯絡。”
他指出缺乏閱讀的壞處:“誰不善閱讀，他就不善思考。為什麼有些學生在童年時期 聰明伶俐、理解力強、勤奮好問，而到了少年時期就變得智力下降，對知識的態度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因為他們不會閱讀！”
有些學生在家庭作業上下的功夫並不大，但他們的學業成績卻不差。這種現象的原因，並不完全在於這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。
凡是那些除了教科書什麼也不閱讀的學生， 他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，並且把全部負擔都轉移到家庭作業上去。由於家庭作業負擔過重，他們就沒有時間閱讀科學書刊，這樣就形成一種惡性迴圈 。”
尹建莉老師認為，閱讀是一種以語言符號為媒介，包含有豐富的、超越現實生活內容的活動，會讓閱讀者的“語言系統”發育得更好，同時可以讓他的“智力背景”更為豐富，從而使得他們的思維能力及學習新知識的能力更強。
孩子在小學，甚至初中低年級時，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會力不從心。尹老師見過幾位非常苦惱的家長，他們的孩子原本學習成績不錯，學習也很努力，但令人不安的是，孩子在學習上的表現越來越不盡如人意。
每當這種時候，尹老師總會問一下孩子 從小到大的課外閱讀情況。不出所料，這些孩子基本上都缺少課外閱讀。
人們容易看到孩子變化的表象:一些孩子越來越喜歡學習，成績越來越好，就覺得孩子長大了，懂事， 很欣慰 ；另一些孩子越來越不愛學習，成績越來越差，就覺得孩子怎麼越來越不懂事，越來越不自覺。
人們很少能看到這種表象背後的一個非常重要的技術原因，那就是課外閱讀。
閱讀多的孩子，學習能力強，當他有意識地主動去學習的時候，豐富的語言和智力背景就來幫忙了，他較好的學習能力，使他只要努力就會有成就感，這種成就感又能促使他更主動積極地去學習。
閱讀少的孩子，他語言和智力背景的蒼白使他學習能力羸弱，在越來越難的知識面前，他更多地體會著力不從心，他的挫折感越多，就越不自信，對學習就越沒有興趣。
人不能靠毅力和理性支撐很長時間的。不愛閱讀的孩子成績很快出現一路下滑，開始有意無意地逃避學習。這可能就是家長感覺到孩子越大越不懂事的原因。
父母為了讓孩子聰明又學習好，常常傾盡全力。其實，無論是天價學區房、補課班還是拼命補充營養，這些都是加法手段。孩子啟蒙教育上的差異在於孩子出生後父母的語言，更在於課外閱讀，它是一種乘法手段， 可以讓兒童的聰慧以幾何級數遞增。
想讓一個孩子變得更聰明，就讓他去大量閱讀吧！書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。 愛讀書的孩子，就是被魔杖點中的孩子，是幸運的孩子！
家長們想讓孩子學習好，未來有更廣闊的天空去翱翔 ，就用“課外閱讀”為孩子插上翅膀吧，這是最科學、最省力、最有效的學習加速器！
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