最近我的一位植物學專業的朋友，給我家兩寶送來一本非常有趣的知識類繪本《植物的朋友圈》。
“這是我最近的新發現，比我這個植物學專業出身的書呆子講得有趣多了。”朋友感慨一聲“我家孩子說的。”
我忍不住笑出聲來“你這位大專家，還有被嫌棄的時候嗎？”
朋友家的孩子曼陀羅和我家老大同歲，都上二年級，每次外出遊玩，各種花草樹木名稱、特性都信手拈來，聽得我家孩子嘖嘖稱奇，纏著也要認識植物。為了讓她和朋友有更多共同語言，我買了3套植物繪本，她只是翻了幾頁就沒再看下去。
“估計安安現在對植物興趣不大了。”我聳聳肩“買了3套繪本，還沒看幾頁。”
“這本不一樣，曼陀羅非常喜歡，說要送給她。”
朋友的熱情難卻，我收下書，隨意放在書架上。
晚上，卻發現倆娃吱吱喳喳抱著書看，嘻嘻哈哈樂個不停。
我好奇湊過去。一本寫植物的書，怎麼能讓她們樂成這樣？
“媽媽你看，這裡是香香的植物，蝸牛也喜歡！這裡是臭烘烘的植物！”老大激動地指著書頁。
“呃，臭臭的，好惡心呀！”老二捏住鼻子裝模作樣！
倆娃笑成一團。
植物還可以這樣分類？！在我的腦海中，只有多年生植物、藤蔓植物這些分類......不過，按香和臭分類，確實更有趣，更吸引孩子們。
看了看目錄，類似這樣的有趣分類真是重新整理了我的認知：深色的、紫藍色的、淨化空氣的、有毒的、需要去核的.....
“媽媽，什麼是象徵性植物啊？”老大指著這一頁。
這可考倒了我。
植物繪本里竟然還涉及到地理和文化知識？
百度解答了圖片上的問題，娃又補了一句“中國的國花呢？”“那美國的呢？”“希臘呢？”
我一愣，我天天在數學題上要求她舉一反三，半天憋不出一句話，怎麼到了這繪本上，就舉一反五了？
不得不承認，興趣才是孩子最好的老師啊。
其實，當年幼的孩子們認知新事物時，他們不僅僅看到這樣東西本身，更會刨根問底，想知道關於新事物的一切，這就是孩子們天然的好奇心。
只是隨著年齡見長，我們常要求孩子專注某個專門化的知識，比如拼音、比如加法，這雖然讓他們的學習更有目標、短期內更加高效，但是卻人為地切斷了更多的可能性，破壞了他們的好奇心和聯想能力。很多孩子在小學低年級可以考高分、滿分，到了小學高年級或初中後，卻缺乏後勁，這是為什麼，因為題目越來越活，知識與知識之間的聯絡越來越緊密，而缺乏聯想能力的孩子，怎麼可能擁有“舉一反三”的能力？......
“雙胞胎！”這回是妹妹激動地大喊：“我們班有一對男孩子雙胞胎，還有一對女孩子雙胞胎！”
“你認真看，它們還是不一樣，你看鈴蘭的花像小燈籠一樣的，熊蒜的花瓣是開啟的！”姐姐好像發現了新大陸。
又一次被震驚的我忍不住湊過來，“平時你不是說‘找不同’很無聊嗎？”
姐姐聳聳肩，繼續和妹妹吱吱喳喳。
我開始明白為什麼朋友家的小植物學家曼陀羅會迷上這本書了。
1-畫面萌趣。
2-分類方法清奇，實在新鮮。
3-把植物的特性用無比簡潔的方式，展現得淋漓盡致。
連我這個對植物完全不感興趣的人，都忍不住跟著看上幾頁。
看她們吱吱喳喳地隨意翻著書，熱火朝天地討論著，是多美的畫面。
這時姐姐突然翻到了書後的索引頁。
拼音索引？
我楞了一下，這作者不是瑞士人嗎？怎麼會用中文的拼音做檢索呢？
我回頭翻看封面，“浪花朵朵”映入眼簾。原來是後浪出版社的作品，先前給孩子們入手過很多套後浪的書，她們都很喜歡。想來這個檢索頁一定是翻譯成中文後，編輯加入的，果然“浪花朵朵”的品牌是有品質保證的。
“我要找曼陀羅！”姐姐激動起來“我會用拼音！”
很快就找到了曼陀羅，還順便找到了曼陀羅花。
“原來曼陀羅是可以做迷藥的！我要打電話給曼陀羅！”姐姐跑去撥電話，我隱約聽到她在說“曼陀羅，你原來是迷藥啊~~~”天真的笑聲讓我感到無比幸福。
這本《植物的朋友圈》給孩子們帶來了歡樂，也給我帶來了大大的驚喜。更讓我覺得，選對一本書，可能真的是給孩子們最好的禮物。
