他是阿斯伯格症，已經接近於自閉症。
北大的韋神是阿斯伯格症。
所以自己的孩子普普通通就好，天才是有代價的。
學神給學霸上課是不需要互動的，那種互動是給學渣上的。
這種是偏執症就是隻能做科研不能教學。
很多人就是這樣，自己天資不夠，努力不夠，沒學會，挑剔老師沒好好教，沒互動了……
做研究員就行，完全不需要上課，況且他確實不適合教學。
跟陳景潤當年的報告會一樣樣的，滿滿當當的報告廳十分鐘後就只剩數學系的幾個學生了。
有三五個聽的明白就不錯了，要是全班都跟上了進度。。。。。。。北大校長要笑翻了。
人家教的是學霸，不是教幼兒園小學的小朋友。
幹嘛讓千里馬拉貨呢？
當年錢學森的學生也在課堂上提出老師，你說的問題我不懂。錢學森回他。你是在說一個事實，而不是在提問。
誰說北大沒有學渣，恐怕還有很多，各種特長各種特招，韋神的課對他們來說簡直是天書。真正憑成績考上的智商都能跟得上。
跟不上韋神上課思路的，本身就不配去聽課
膜拜韋神。
把課堂講得很熱鬧的老師未必講的都是乾貨！
或許真的有才能，不過未必合適當老師！
又讓我想起初中在一個很牛的學校上學，數學課上如果講選擇題最後一道或者倒數兩道大題對於我來說就是浪費時間，完全在聽天書，只有學霸們踴躍討論。
有一次一道難題把老師和學霸們都難住了，某大學霸（後來保送北大）嗓子發炎不能發聲，舉手上講臺，指了一下黑板上的某個地方，圖還是公式我忘了，反正就那麼一比劃，老師和學霸們不約而同哦了一聲恍然大明白，我當時的感受就是，我要出去搬磚，我不屬於這裡。
坐在學霸堆裡，連學霸比劃的啥都不知是圖還是公式，真應該默默開溜了。
前陣子我才和女兒談過一次她新老師的事。。。我用韋的例子舉例。如果你等著他填鴨式教，那他一定是超級無聊，又差的老師。
但如果用對等，討論，探索新方法（簡單來說先預習，自學一下）。那聽韋的課，那肯定是最好的。所以如果改變不了老師教學方式，那試試改變自己學習模式。一定受益匪淺。
他來教這種課，我認為就是給學生一次仰慕數學的機會，並不是真的要學到什麼！這是給學生的一種福利！
錢學森上課時還讓提問的學生閉嘴呢。
評價一個人，首先要比人家厲害。
看了半天你們這群人幾乎沒有去過北大上過課的，北大是有一部分天賦很高的人，但是更多的是智力普通人。
可能是在講某個問題的過程中這樣表達沒問題，但是掩蓋不了他演示能力的缺陷，起碼閃個身位讓同學們看到黑板內容！這和我們中小學教育方式有關係學生表達演示機會少就出他這樣的結果。你們去看九十多歲的楊振寧看看人家怎麼講課的。
說的沒錯，很多人沒上過重點大學的課，還以為清華北大上課很神秘，黑板都看不到 而且也沒帶擴音裝置，拿腦電波交流啊 網上也有清北的其他老師上課影片，對比一下不就知道了。
有幸聽過楊老講課，表示，我真聽不懂。
智力普通人上北大？？那我們這些普通大學畢業的是不是就是智力不行了？
學霸不需要互動，學渣沒必要互動。
這種學神級別的理工科老師講課是激發開啟一些腦子聰明的學生的思路，肯定是有很多學生聽不懂的，特別是自考多次，全日制統招第一學歷非北大的學生肯定是聽不懂的。聽不懂不能怨他，讓他當老師是為了發掘出很多優秀的人。
一個老師的教學水平只有他的學生是最清楚的，而不是網友去質疑
這個影片證明韋神的課堂還是混進了一些自以為是學霸的學渣。
我不上北大，也說不好他是否適合在北大做老師，我連聽課的機會都沒有，沒有發言權。
我這麼多年遇到了很多好老師，沒有一個數學老師讓我覺得數學很有樂趣。
不是老師的問題，是我的問題，我如果對數學深入研究了，我會覺得老師說的好有意思，同理。
我記得清北有個傳統就是讓大師帶領初入學的學生，讓普通教授教高年級，忘了為啥了。
我感覺有資格討論他會不會上課的至少也得先考上北大吧，反正我是不配的。
能去和他交流的，絕對不是普通人，所以也不要用普通的傳統的教學模式去評判。
我班裡學得最好的兩個學生，一男一女，上課從來不跟我互動，只看你不吭聲～但是每次考試都是他倆最高。
據說陳景潤在廈門大學也不適合教學。
我沒資格評論，北大的世界我不懂，我是中專生，高中中專，一個有年代感的學歷。
好好讓他做科研就是，不必教授，聽不懂的水平不夠。。。。挺韋神！！
