這篇文章想記錄一下兒子的成長情況。看iPad，玩玩具，出去公園玩，是兒子每天基本生活的三大塊，缺一不可。這篇文章只談談看iPad，這是他學習的重要部分。
我兒子兩歲開始用iPad自己看兒童節目，我一直在旁邊陪看，當然我有時也會刷刷手機，但主要還是做陪看講解。他自己選的節目好多是英文的，也好多是中文的，英語我自己是沒教他，他都說的特別溜，是小朋友中最愛說話的，專有名詞知道最多的，不客氣的說，比好多在荷蘭上了幾年小學的小朋友知道的還多。見到我的朋友也喜歡叔叔阿姨的打招呼，每次人家媽媽都跟我驚訝我兒子怎麼懂這麼多，我都笑笑不怎麼說話，其實只有我心裡知道我教了他多少（不多），他靠自己看iPad學了多少（非常多）！ 而且孩子現在特別有探索精神，經常問我他不知道的東西！而我做的就是，時刻陪伴孩子，和他一起看了兩年多的電視，跟他討論給他解釋（比如一般在他看英文節目時，我會給他解釋中文是什麼，這樣相當於把雙語同時輸入他的認知）。所以兒子看節目時特別喜歡拉著我一起看，邊看還邊安排讓我演其中一個角色，他自己演一個主角。兩歲以前，主要給他用電視放兒歌。兩歲以後，給他iPad開始自己找節目（在YouTube kid）自主學習他喜歡的（主要是各種小汽車節目，Leo the truck，gecko’s garage，go buster go, blippi 等等）。我非常滿意看電視的效果。那些說看電視會阻礙孩子思考的，我覺得很可笑，無非是人云亦云主觀臆斷。這麼小的孩子，對世界的瞭解本來就是一張白紙，他腦子裡幾乎什麼都沒有，你讓他自己思考什麼？只有學到了足夠的東西，才會引發思考。只有懂得越多，思考才會越深入，思考的樂趣才會吸引他繼續探索學習。我們日常生活場景太少，孩子根本學不到太多東西，而電視節目資訊潛入量非常大，場景多，對世界執行規律解釋的非常生動形象易於理解。我兒子喜歡看的節目自己會看好幾遍，一遍一遍看，一遍一遍笑（這其實就是提現了他的專注力，也是在培養專注力，亦是孩子在主動持續學習思考）。在這個過程中，既學會了單詞，也知道了那東西是什麼，怎麼執行，怎麼使用，這根本不是家長老師靠口述講故事能教出來的。我經常為我孩子隨口而出的新詞彙震驚，好多是我自己都沒有使用過的詞語。舉個例子，兩歲寶寶的繪本上，一般畫著一輛拖拉機，旁邊寫上“轟轟”就是說拖拉機聲音是轟轟的，就這個畫面，你讓寶寶自己看書，讓他自己思考什麼？。而一個定位於兩歲兒童的影片節目，寶寶可以聽到輪子是叫wheels，輪子走起來是轉呀轉，拖拉機力氣非常大，拖拉機是用來耕地的。這時寶寶就會觸發思考拖拉機為什麼會走？然後動畫片說是engine引擎。在你吭哧吭哧給寶寶講完一個繪本之後，人家動畫節目用活潑形象高效的方式向寶寶輸入了繪本根本無法嵌入的大量知識，而且寶寶學的興趣盎然。你說寶寶是繪本學習和引發思考多呢？還是看節目後學習和引發的思考多呢？相形之下，高下立現。
看完電視後，兒子自己玩玩具能專注玩很長時間，把電視上學到的邏輯和場景都用玩具演出來。出去玩，也能跑很長時間。所以說，電視是一個非常好的媒介，不能上來就批判說電視不好。要給寶寶看優秀的兒童節目，以及家長的陪伴和講解也相當重要。我看了兩年多的兒童節目，還得不厭其煩的陪我兒子做場景模擬，大人的節目和電視劇從此再也沒看過，除了刷刷頭條。以我看兩年多兒童節目的經驗來說，現在兒童節目做的真的是特別好，特別好，比繪本都要強好多倍！！我們不能人為的設定孩子接受資訊的上限，尤其在2—3歲這個大腦發育關鍵期，接受處理資訊越多，說話越多，孩子大腦發展就越迅速！孩子3歲時候大腦發育就達到成人的80%了，可以說這個時候給他們輸入的越多，他們能理解接受的越多，他們的大腦發育就越快，這是一種指數級別的爆發增長，日後就越聰明（當然能不能過的幸福，還有許多其他條件，這就是另一個論題了）。別總以為寶寶動不動就看電視看傻了看呆了，其實都是大人的傻呆限制了他們的想象。如果能一直調動孩子在快樂中思考學習，怎麼會變傻呆？愛玩草玩泥巴並不代表孩子就有創造性，就聰明就靈動，我們小時候又不是沒有經歷過，那是沒得玩…現在的孩子比我們小時候腦筋靈活太多，這是客觀事實，就是這個原因。
另外說只給孩子看五分鐘十分鐘的電視的家長，那還不如完全別給看。你想想，孩子一個知識點還沒學會呢就不讓他繼續看了，做父母的以自己的剛愎自用，打斷了孩子的學習過程，你說孩子生不生氣著不著急…對幼兒來講，看好的兒童節目，孩子喜歡反覆看，跟著做跟著演，真的就是在學習。這個和讓孩子出去玩，一樣重要。
思考的本質就是學習，學習的本質也是在思考。人的思考不是在大腦一片空白無知的狀態下思考的，越白痴的人才越不愛思考。要引發思考和學習，必須首先要有足夠的知識儲備才能引發思考。所以幼兒作為一張白紙，對我們這個世界完全不瞭解，他們就應該經常看好的兒童電視節目，看電視能夠用一種相當有效的方式生動形象的向他們展現和介紹我們這個世界和人類社會。相反，初中以上的孩子才不應該經常看電視，紀錄片科普講座新聞聯播除外。因為這個時候的孩子已經獲得了相對充足的人類社會基本知識，要開始系統學習具體的各種應用技術知識，需要更加側重獨立思考總結創造的問題。這時候他們看電視不是為了學習，而是為了避免思考。所以幼兒看電視和大孩子看電視，完全不是一個作用級別的。
