中國青年報客戶端訊（吳世慧 中青報·中青網記者 李超）“實習這幾天，我算是真正體會到了不一樣的‘快節奏’生活，每一天都被填充得滿滿當當，每天收穫都是盆滿缽滿。”來自徐州工業職業技術學院工商管理學院的大學生倉拉說。
最近，這位藏族大學生和她的同學一起，參加了由學校組織的“工學交替”。所謂“工學交替”是一種將學習和工作相結合的教學模式，崗位實踐與專業學習交替進行，可以是學校學習與企業實踐週期性交替，可以是企業崗位上實踐與崗位下學習相結合，也可以是崗位實踐與知識學習融合進行。
初到浙江烏鎮工作崗位實習，倉拉最難克服的還是語言交流問題：從小生活在拉薩的她習慣了用藏語交流，操著一口不流利的普通話，對語速較快的對話反應有點遲緩。
但作為旅遊管理專業大學生，語言交流是她不可逃避的坎兒。第一天實習，倉拉就跟在同學們身後，跟不上節奏，工作起來總是力不從心。
這次“工學交替”，倉拉的班主任和輔導員老師一起同行，他們很快發現了倉拉的不對勁——一向幹勁十足的倉拉在一天工作結束後，像蔫了的茄子。
班主任老師馬上找倉拉了解情況，在得知倉拉是因聽不懂當地帶著方言腔的普通話後，班主任連夜幫倉拉補上了當天所安排的實習任務，又安排她去做了為期兩天的核酸檢測志願者工作。
這兩天的志願者工作，倉拉在短時間內和不同口音的旅客們交流溝通，漸漸有了自信，也讓她感覺學到了真本事。
除了鍛鍊倉拉，班主任老師還囑咐其他同學，每當倉拉有難以理解的話語時，她身邊總會出現一個“貼身翻譯官”。
倉拉描述起同學們爭先恐後為她翻譯的場景時，還用上了年輕人常用的網路熱詞“秒懂”，她笑著說：“就是我一個迷茫的眼神，她們就‘秒懂’了，困難也就迎刃而解了。”
像倉拉一樣參加“工學交替”的少數民族學生還有很多，該校回族大學生許雲風暑假回到家鄉新疆，在當地一家央企實習。
按照學校要求，“工學交替”必須依託行業龍頭企業或緊密型合作企業，以“校中廠、廠中校”為平臺載體，堅持“企業對口專業、崗位匹配課程”的原則，實施崗位育人。
該校為此專門對少數民族學生設計了“一生一方案”，少數民族學生可以選擇回鄉實習，這對離家已久的許雲風來說，無疑是天大的好訊息。但在實習沒幾天，她就開始想念學校了。
許雲風在電話中告訴記者，前幾天是中秋節，她收到了學校老師和同學們發來的節日祝福。“前幾年，在校過中秋節，學校還會給我們發自制的月餅，超級感動。”
據她描述，學校經常結合傳統節日，召集少數民族同學開展特色活動，例如端午節包粽子、國慶節做中藥香囊和中秋節做團扇等，大夥兒在一起感受祖國多彩的傳統文化。
並不是所有人的實習之路都一帆風順，藏族小夥夏吾拉周在這個暑假去揚州的一家網際網路公司實習，突如其來的疫情把他困在寢室裡。
但他一刻也沒閒著，堅持每天在線上認真學習，在服務網站上完成安排的電子商務實踐工作。他在寢室上起了網課，學校專門為他們少數民族學生開設了計算機和英語課程。
“這些課程是專門開放給偏遠地區的少數民族同學的，我們那裡條件有限，計算機和英語教學不到位，現在學校老師的幫助下，我這兩門課的成績都進步很快！”夏吾拉周說。
據該校相關負責人表示，少數民族大學生和其他學生一樣都要參加學校組織安排的“工學交替”計劃，更好地實現崗位標準與教學內容對接，生產過程與教學過程對接，理論知識與實踐技能相結合，專業精神與職業精神相融合、促進學生全面發展，提高技術技能人才培養質量和就業創業能力。
來源：中國青年報客戶端
