寶寶兩歲了，雖然很多人都說這個時期的寶寶就像是處在魔鬼階段。意識形態開始萌芽，有的東西懂，卻又不太懂，什麼都想去嘗試。如果不加看管，著了火的火車尾，可能都要去摸一摸。
本著“生了寶寶，自然要給他最好的。現在社會這麼內卷，不讓他努力點，怎麼讓他贏在起跑線上”？的原則，寶爸寶媽在孩子還在肚子裡，就開始進行胎教，變聰明這件事，可不能輸給別的孩子。
而在九月懷胎生下孩子後，為了讓孩子贏在起跑線上，“魔鬼的兩歲寶寶”成了他們降臨人世的第一條起跑線，開始讓孩子學各種東西，各類興趣班首當其衝，不能倖免。
你說他們是愛娃心切（或者是雞娃心切）的父母都可以，愛孩子無可厚非。但他們本身不是專門學兒童研究，當面對便利的網際網路帶來的海量的育兒知識，有的家長愣了神兒，既然挑花了眼也無濟於事，不如向“專家”尋求建議，找到教育孩子的最佳方法。
可就算是郎中，也有醫術高明與否的區分。若不幸遇到一些“庸醫”，他給你推薦的錯誤育兒方法，沒有科學依據，可真的會害慘了人。
相信神童莫扎特，大家都略有耳聞。他幾歲的時候，就能聽懂別人在彈的曲子，還能夠譜曲、寫曲。很多家長在聽到了竟然如此神人的訊息，巴不得讓自己的孩子馬上插上翅膀，成為下一個莫扎特。一股學琴風潮自此發起。
這種現象大家相信見怪不怪了，讓年紀很小的小孩去學音樂，被定義為“莫扎特效應”。關於莫扎特效應是什麼意思，科學家給出了明確的答案：過早地接觸古典音樂並不能讓孩子的大腦發育更快。
那麼問題來了，為什麼早期的研究都說莫扎特音樂能讓人變得更聰敏呢？
事實上，讓孩子學音樂，我們要做的應該是試圖改變孩子的情緒。莫扎特的音樂能改變的不是聽眾的智商，哪怕你再沉迷其中亦是如此。隨著科學家對這項研究的深入，他們發現人在愉悅的氛圍下，會短暫地提升視覺空間能力。也就僅此而已。
既然沒有強有力的證據表明，某種特定的教育計劃、方法或技術，能夠有效促進處於“魔鬼的兩歲”寶寶，那我們就不應該強迫孩子去學音樂、認字、學習英語等，父母投入全身心陪孩子玩，或許帶來的裨益，會比你花重金，讓孩子抱一大堆班來好得多。
