《激發孩子想象力的古詩100首》
戴建業 撰
復旦大學出版社
他是學術大咖，華中師範大學文學院教授、博士生導師，古代文學學科帶頭人。
他著述等身，已出版《澄明之境——陶淵明新論》《論中國古代的知識分類與典籍分類》《文字闡釋的內與外》等學術著作十餘部，出版《戴老師魔性詩詞課》《六朝文學史》《兩宋詩詞簡史》等文學評論、文學史多部，《你聽懂了沒有》《我的個天》《假如有人欺騙了我》等隨筆散文集六部。集結出版“戴建業作品集”九卷。
他不僅文筆機智優美，講課也幽默風趣，被評為華中師範大學首屆研究生“我心目中的好導師”第一名，榮獲香港“明德教師獎”，其講課影片傳到網上後，被青年學子稱為“別人家的老師”“國民教授”，並引發新華社、中央電視臺、《人民日報》及《光明日報》等媒體爭相點贊。
憑藉對詩詞的深入研究和幽默講解，他用一口接地氣的麻城普通話，將晦澀難懂的古詩詞講成了段子，吸引了大批年輕學生的喜愛。
隨著短影片的大火，有人將他的講課影片上傳到網上。藉著網際網路的傳播力量，他瞬間成為風靡全國的“網紅教授”，在各大社交平臺坐擁粉絲超千萬。
他就是戴建業。
大家一定都還記得，讀書時被古詩詞支配的恐懼，各種枯燥的教條式教學，讓我們呆板地記住了“詩仙李白”“詩聖杜甫”“詩佛王維”……等等這些模板化的“專有名詞”。
可是，在戴建業的口裡，這些詩人卻都鮮活生動，好似我們的身邊人——
講李白時，他說：
“盛唐詩壇裡的詩人，個個自我感覺良好，都覺得老子天下第一，李白的自戀遠在他們之上，不僅覺得老子天下第一，還認為自己身上有仙氣……除了坐牢那幾天。”
講杜甫時，他說：
“大學課堂裡，教授們給杜甫貼上‘現實主義詩人’，就好像杜甫永遠盯著腳下的土地，從未仰望過頭頂的星空，其實別以為杜甫老實，實際他也很狂妄。他的‘讀書破萬卷，下筆如有神’，我原以為是寫別人的，後來才知道，他居然是在說自己。”
講元稹時，他說：
“這個混蛋剛寫完‘曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲’來悼念亡妻，沒有半個月就跟別人談戀愛去了！奉勸女同胞們，男人一激動什麼鬼話都說得出來，男人的鬼話一句都不要信！”
這種故事化的講述，既接地氣又簡單易懂，總是會引來陣陣笑聲和讚賞。不少網友直呼“魔性”，表示如果當年語文老師這樣講課，一定會早早迷上詩詞！
戴建業這種授課風格其實早已有之，很多年前，戴建業就給本科生開過一門選修課：“走近大詩人”。他的講課方式如有魔力，深受學生們的喜愛，他的課上永遠座無虛席。無怪乎他會被評為華中師範大學“我心目中的好導師”第一名，戴教授當之無愧！
除了給大學生授課，戴建業教授心裡也一直裝著祖國的花朵們呢。今年夏天，他認認真真為孩子們選編、評點，量身定製了這本《激發孩子想象力的古詩100首》。
《激發孩子想象力的古詩100首》為萬千讀者所喜愛的戴建業教授從中國古代浩瀚的詩歌藝術寶庫中，專門為孩子精心挑選的詩歌選集。
詩選中大都是名家名作，多半是朗朗上口的小詩，極適合孩子記誦。詩選分為“人生酸甜”“名山大川”“天涯知己”“金戈鐵馬”四輯。這些名家名作，除了能激發與培養孩子的想象力，還能讓孩子擁有豐富的情感體驗。名山大川的雄奇，萬馬賓士、千軍決戰的激烈，山泉的叮咚、百花的絢麗，友誼的可貴、人生的萬千滋味等，都能在孩子的世界裡激起層層漣漪，為他們的人生起航及以後的長途跋涉，提供充足的精神養分……
為便於孩子閱讀，每首詩都附有必要的文字註釋與簡短的藝術評點。編選者還根據孩子的特點，精心編織每首詩的“名家簡介”，力求畫龍點睛之效。書中還配有大量精美圖片，以期給讀者帶來愉悅的審美體驗。
這本詩選主要是給中小學生看的。
可能有的家長馬上會問：現在小孩負擔這麼重，為什麼還要讓活蹦亂跳的小孩，去讀這些“老掉了牙”的古詩呢？
看來，要想讓小孩坐下來讀古詩，你就得把詩歌講得有趣；要想讓父母給小孩買古詩來讀，你就得讓他們明白讀古詩有益。
英國那位“老奸巨猾”的培根，勸人們讀書的訣竅就是“誘之以利”：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”可惜這段名言過於膠柱鼓瑟，它們看上去言之鑿鑿，其實大多似是而非——讀史難道只能使人明智而不能使人莊重？讀詩難道只能使人靈秀而不能使人明智？培根先生只知其一不知其二，還不如我們老祖宗孔子說得精彩：“興於詩，立於禮，成於樂。”（《論語·泰伯》）
孔子將“興於詩”作為成才和成人的起點，孔子多次告誡兒子和學生要認真學詩：“子曰：‘小子何莫學乎詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識於鳥獸草木之名。’”（《論語·陽貨》）小孩為何要好好學詩呢？可以用詩啟發想象，可以用詩感發志意，可以借詩觀察社會，可以借詩領略自然，可以以詩樂群交友，可以以詩抒寫哀樂……詩近可以用來侍奉父母，遠可以用來服務國家，還可以借詩來識記各種鳥獸草木的名字。總之，讀詩不僅僅能使孩子越來越“靈秀”，它還能讓孩子的想象越來越豐富，讓孩子的觀察越來越細緻，讓孩子的情感越來越細膩，讓孩子的談吐越來越文雅，讓孩子的體驗越來越深刻，讓孩子的精神越來越和諧，讓孩子的人格越來越健全……
詩為什麼“可以興”？孩子為什麼要“興於詩”？漢人說“興”是“引譬連類”，也就是由此物聯想到彼物，是指學詩可以培養讀者的想象力；宋人說“興”是“感發志意”，也就是激起人們的情感意志，是指詩能激發人們的生命活力。
人的智力主要涉及想象、直覺、邏輯、記憶、語言等層面，其中想象是判斷才華水平高下的重要指標，沒有想象就不可能有技術發明，就不可能有科學突破，就不可能有藝術創造。遺憾的是，今天的家庭和學校教育，不是引發小孩豐富的聯想和想象，而是在殘酷地窒息青少年的想象力。各種無聊且無用的培訓，不斷重複同一型別的習題，孩子所有時間和空間全被填滿，他們失去了任何學習的樂趣，甚至失去了生活的勇氣，還哪有去天馬行空想象的心境和精力？引發想象力最好的方法，是讓孩子去精讀古代優美的詩詞，讓孩子有寬鬆的成長環境，有快樂的學習心情，這樣，他們對“遠方”才會有美好的憧憬，他們的思緒才會浮想聯翩，他們的精神才會超越塵世進入美好的詩境。
如果說，想象、直覺等因素是創造的前提，那麼生命的激情和衝動則是一切創造的源動力。沒有了生命激情和衝動，所有才智都將休眠乃至休克，任何創造活動都無從談起。要想點燃生命的火花，要想激發生命的衝動，古代那些壯美的詩詞是最好的“興奮劑”。朗誦一下王之渙的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”一個傻瓜也會領略到那種目極千里的眼界，那種無比開闊的胸懷，還有那“更上一層樓”追求衝勁。
我們民族的文化修養深厚，我們使用的漢語形象生動而又富於表現力，幾千年來我們的先人用它為人類創造了無數詩歌的藝術瑰寶，為世界貢獻了許多偉大的詩人：屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾……這本詩選精選了名家名作100餘首，多半是朗朗上口的小詩，分為“人生酸甜”“名山大川”“天涯知己”“金戈鐵馬”四輯，希望在培養孩子想象力的同時，也讓孩子有豐富細膩的情感體驗：讓他們儘可飽覽祖國名山大川的雄奇，可以一睹萬馬賓士、千軍決戰的激烈，可以聆聽山泉的叮咚，可以欣賞百花的絢麗，更可以體驗到各種美好的人生，可以感受生活的的酸甜苦辣……
要想豐富小孩的想象力，激發他們的創造力，培養他們的專注力，那就讀詩吧！
每首詩都有必要的文字註釋，簡短的藝術評點。沒有作詳細藝術分析的原因，是想給孩子讀詩時留下想象的空間。西方一位教育家曾批評說，我們今天給幼兒讀的經典讀物，成人過於瑣細的藝術分析，活像是在嚼飯喂人，既讓孩子讀起來索然無味，又養成了孩子閱讀偷懶的惡習。今天的兒童玩具過於精巧，遠不如從前的簡單玩具更能讓孩子們好奇。
我們編者和編輯盡心，但願孩子們讀來開心！
2021年6月20日
樣張試讀
資料：復旦大學出版社
編輯：徐諾
