科學育兒底層思維 陶勇
在現實生活中有很多家長有一種需求，就是他們特別想要自己的孩子能夠聽自己的，然後他就想，如果孩子早聽我的，如果孩子都聽我的，那不就好了嗎？如果聽我的他不就這也好，那也好了，最後就成功了嗎？其實真的是這樣嗎？如果你的孩子都聽你的，真的就會更好嗎？
其實我個人覺得，如果孩子都聽你的，他肯定是好不了，對不對？因為我們孩子小的時候不都聽你的了嗎？為什麼長大了以後就越來越差勁了，是不是有這樣的孩子啊，對不對？
所以孩子聽父母的話，孩子就能成功，那是很多家長的幻覺，當然很多教育者也有這樣的幻覺，他們認為只要按我說的去做，你學習成績不就好了嗎？你不就能考上名校了嗎？你不就能考上清華北大了嗎？可是你看看現實，為什麼那麼多的孩子那麼失敗？
當然你有理由說他沒聽你的。他為什麼不能聽你的呢？因為他內心有另外一種聲音在告訴他，我要聽你的我就毀了。實際上，每個人內心還有另外一個聲音，這個聲音就是我們說的成長的智慧，這就是生存的智慧，這是人類幾百萬年以來發展出來的，應對萬事萬物的一種智慧，這個智慧會告訴孩子不能聽你的，聽你的就完蛋了，對不對？比如說啊，家長說你不能去玩水，你不能去玩沙子，你不能到處跑，孩子為什麼不愛聽你的？因為聽你的話他就毀了，怎麼毀了？他的運動協調神經系統的這種運轉速度，這些能力發展不起來，他當然就毀了，對不對？又比如說我們家長就特別想讓孩子寫作業的時候認真、什麼也不玩，然後專注高效，最好是能夠提前預習，然後每天都複習。
大家注意這聽上去像是一個完美的學習的習慣，但是我告訴你孩子他是個人，對不對？他又不是個學習機器，如果都按你說的去做了，可能短期內他的學習成績真的還不錯，但是長期來看的話，他很快就會厭學，很快就會抑鬱，很快就會什麼也不想幹了。
所以孩子肯定是反對花那麼多的時間去學習，他肯定會反對那麼高效地去學習，對不對？他一定是想方設法要去玩會，他想玩了，一定是想方設法去磨蹭一會兒，為什麼？
因為幹這些事兒對他生命有幫助，讓他覺得活著真好，如果他不去幹這個事兒，讓他覺得活著真沒勁，活著真痛苦，不想活了，對不對？這就是生存的智慧，大家明白了嗎？你看見了嗎？孩子的需求，孩子的現狀，孩子當下成長到什麼程度？孩子當下的認知水平是什麼？孩子當下最緊急且重要的事情是什麼？你得聽孩子的。可是現實生活是什麼？現實生活是我才不管你這個孩子當下的認知發展到什麼程度，我才不管你你現在生命需求是什麼，我才不管你到底要什麼，我不管，我覺得你需要什麼你就應該怎麼樣。
大家注意，這是不是孩子本身有一隻腳，但是現在他穿這雙鞋不合適，你非要讓這個孩子去適應這隻鞋，對不對？
我們說孩子的現狀就是現實，孩子他現在有什麼能力，有什麼認知水平，有什麼心智水平，他就是一個現實，你說什麼也改不了，你到底是要去適應這個孩子的現狀，還是讓孩子去適應你的要求，這是一個問題，對不對？
現實生活中我們家長或者是我們說的教育者，很多教育者他是怎麼做的？他不管你孩子是什麼水平，他要求孩子來適應這個環境，他要求孩子來適應學校或者適應教育者的要求，這不就是相當於讓孩子把他那隻腳給削小了，去穿上一隻更小的鞋子嗎？我們古人有一個成語叫削足適履，對不對？把腳削小了，然後去適應這隻鞋，你覺得這這隻腳它還能走路嗎？你覺得這隻腳它還能奔跑嗎？不可能，對不對？
所以面對孩子的學習和成長來說，孩子那隻腳，現在是多大的腳，你覺得他不對，你覺得不好，你也沒用，反正他就是這麼一隻腳，對不對？你作為教育工作者，你必須要把環境塑造得適合這隻腳對嗎？你不能讓這隻腳來適應另外一雙鞋，沒有用的。所以教育真正的作用是什麼？教育真正的作用是創造一個適合孩子成長的環境。
我經常在我們講課裡面說，一定要去關注維果斯基的最近發展區的理論，當然這個理論本身沒有什麼深奧的東西，而且這個理論本身聽起來也特別簡單，就是孩子他下一步他的認知水平也好，或者是心智慧力也好，他下一步要發展到什麼程度，他的成長環境必須要給到一點點支援和幫助，給到一點支援和幫助，孩子就能夠沿著這個知識就更上一層樓，對不對？
這就是我們說的一定要去搭建成長和進步的腳手架，搭建了腳手架，孩子才有可能發展到他的最近發展區域，最近發展區就是比現在更高的一個層次，這個時候我們教育者必須要建立這個環境，但是每一個孩子他需要的腳手架是不一樣的，對不對？
有的孩子在2樓，有的孩子已經在5樓了，對不對？有的孩子是要爬山，有的孩子是要爬樓，有的孩子是要上樹對吧？對不對？教育工作者你不去為這個孩子提供他需要的腳手架，你把人家的腳手架拿過來讓你的孩子爬，你的孩子在2樓，你拿了一個5層樓的腳手架，他上不去對不對？所以教育孩子是鞋，孩子是腳，對不對？教育者要為孩子找到適合他奔跑的那隻鞋，當然用鞋和腳的關係來證明這個東西還不是特別形象，更形象的還是腳手架，或者是我們說的進步的階梯，這個概念實際上是更清楚的一個概念。
當然我們說鞋和腳的關係，它有一個更厲害的關係就是什麼呢？這隻腳無論如何是不能把它變小的，對不對？我們過去解放前，我們的女人是不是就是把腳給裹小了去適應那隻鞋？結果是什麼？結果是我們的女人都變成了小腳老太太，是不是？走路走不快，然後幹什麼幹不好，然後一生都卑微痛苦，是不是這樣？所以發揮不出一個女人應有的這種能力和智慧。所以這就是我們說的概念，一定要把孩子看成是腳，我們教育一定是要為每一隻腳定製這個鞋子，當然很多教育工作者不同意對不對？
比如說學校老師，我怎麼能給你提供一個獨特的環境呢？當然硬體環境可能是真不能提供獨特的，對不對？但至少軟體環境可以，對不對？我們對每一個孩子佈置不同的作業，我們對每個孩子作業完成情況加上不同的批語，對不對？我們為每一個孩子說一句不同的讚賞的話，這個是可以做到的，對不對？這個也是孩子很重要的成長環境，這也是孩子最需要的那隻鞋，對不對？
我們父母也是這樣的，你不管是單子女還是多子女，為每一個子女提供他真正需要的那隻鞋，這也是對於這個孩子來說當下至關重要，而且決定了他是否能夠繼續的走路甚至奔跑的一個必要的前提。你們說是不是這樣？
