無論大人還是孩子，都愛聽讚揚之語，不愛聽批評之詞。《莊子·人間世》有言:“夫兩喜必多溢美之言，兩怒必多溢惡之言。”足見讚美之辭，在人際交往中的重要。
――題記
黎生多動，不守規矩。才進初中時，不知違過多少次紀，進過多少回辦公室。課堂上，稍不留神，他便縮到課桌底下了。在老師和家長眼中，他是不受待見的孩子。
第一堂語文課，我剛進教室，他走上講臺，把我上下打量一番，問:“老師，你是教哪個學科的?”他個頭不高，額頭和嘴角有瘀痕，我反問:“你覺得呢?”他口很快，“教語文的吧？”像是肯定，又像是疑問，不等我回答，他說:“我們小學語文老師很醜！”他思維有些跳躍，經驗告訴我，這個孩子會是個麻煩。我並不介意他的話，笑了，然後溫和的與他開玩笑:“你的言外之意是說我很醜，對吧？”他不假思索，“不，你美的百分百！”
第一堂課，不想留給學生不好的印象。我從語文趣味故事入手，強調語文來源於生活，生活處處有語文，希望孩子們能做生活的有心人。然後談到語文學習，鼓勵孩子們要有質疑和創造性的思想。還談到我的語文觀，談到發展學生的個性，又扯到了課前與黎生的對話，我特別誇讚他，說他是個反應靈活很健談的孩子，還誇他很真實！後來，我發現每節課前，他都跑到我辦公室，替我拿教本，或是抱作業本，自然我也會誇他熱情，樂於幫助老師，是個尊師的孩子。
過了幾天，他身上的壞毛病開始顯露，不交作業，上課一會兒動這個，一會兒碰那個。不讓他動或者說話，他就睡覺，叫他站會兒，他可憐兮兮的說“站著會暈倒”，或是裝著腳發軟，真的就要暈倒的樣子。從班主任處瞭解到，黎生很可憐，父母離異，小時候跟著父親，後來父親不要他，才回到母親身邊。因為從小缺少管束，養了很多壞習慣，母親管他唯一的方法就是打，他額頭和嘴角的瘀痕，就是他母親打的。患有多動症，根本控制不住自己的行為。父母都頭痛的孩子，老師拿到更棘手。
毀掉一個孩子，最便捷的方法是不聞不問。然而有責任感的老師大多做不出來，我便是這大多數中的一個，在對黎生一再觸犯紀律無計可施的情況下，我用不讓他替我做事以示懲戒，並且很嚴肅的告訴他，我喜歡上課不違紀的孩子。看得出黎生極想得到我的關注，抓住他表現欲，在他違紀時晾他一晾，冷處理也能讓自己心境平和些。他依然想幫我忙，但我跟他約定，要在他做到不違紀了才讓他幫忙。這兩個星期，他安靜了許多，在誇讚了他問題答得好後，他也能跟著上課的思路走了。
他是醫生確診的多動症孩子，並不代表他不向學，在缺失愛的生活中成長，他想透過拙劣的表現引起關注。因為我為他的真實點贊，因為我為他幫我做事的熱情點贊，也因為我為他上課能跟著我的教學思路點贊，他便盡力約束自己，這實屬難得。孩子的表現總是反反覆覆，要校正一顆扭曲的歪脖子樹，不是短時間就能見效的，必須有打持久戰的準備。不管是家長，還是老師，不給調皮孩子貼“壞”的標籤，再淘的孩子，身上都有閃光的亮點，帶著一顆摯愛的心去發掘，不吝嗇對孩子誇讚，相信假以時日，孩子會有所進步的。#教育頭條##教育微頭條##今日頭條#
