天津市津南區心理諮詢協會 韓金
家有“熊孩子”，要怎麼管教？想必這是很多家長朋友們關心的話題，今天我們就來聊一聊~
第一幕
媽媽：悠悠啊，怎麼所有的玩具都在外面啊？
悠悠：嗯，這些都是我要玩的。
媽媽：都是你要玩的？！你玩得過來這麼多嗎？雪花片、磁力片、積木、玩偶，還有這麼多書，你到底要玩哪個？
悠悠：這些我都喜歡玩呀。
媽媽：都喜歡？那太亂了，一會我可怎麼收拾啊！現在就開始收拾！聽到我說了沒有啊？
悠悠：不，就不！
媽媽：就不？行了，別玩了！
悠悠：哼！（扔玩具）
媽媽：你跟我還發脾氣呀！
悠悠：嗯！
媽媽：哎......
第二幕
媽媽：悠悠。
悠悠：嗯！
媽媽：怎麼這麼多的玩具全都在這呀，你的小帳篷裡邊外邊亂亂的。
悠悠：這些東西都是我的。
媽媽：都是你的呀！
悠悠：都是，哎呀，都很好玩呀。
媽媽：很好玩但是太亂了。你現在是要玩這個磁力片嗎？
悠悠：對。
媽媽：那咱們是不是可以把其他的玩具收一收啊？
悠悠：可以的呀！
媽媽：好啊！
悠悠：我發現一朵小花花。
媽媽：誒，我發現一件事，小娃娃光著一隻腳丫，她的鞋子呢？
悠悠：我找不到。
媽媽：你找不到啦，悠悠，就是因為咱們的玩具太亂了，東西太多了。
悠悠：實在是找了半天也找不到。
媽媽：那這樣，媽媽拿這個收納箱咱們把玩具收一收，咱們看看能不能幫小娃娃把鞋子找到，好不好呀？
悠悠：耶！她還是個小寶寶呢！
媽媽：來！一起。裝進來，快來！
悠悠：這是我爸爸的。
媽媽：嗯，先把這個裝進這裡面，把磁力片裝進這裡面啊，你也幫我裝這邊的吧。
悠悠：我就負責磁力片為主吧！
媽媽：你就負責磁力片為主啊，哎呀，還有保齡球。
悠悠：哎，保齡球不是這家的，不是這家的！
媽媽：哦哦，不是這家的那先放在那邊，你看看你現在主要的任務是什麼，幫小娃娃找？
悠悠、媽媽：鞋子！
媽媽：誒！誒！鞋子呢？
悠悠：發現了發現了！
媽媽：發現啦！快幫她穿上吧！
悠悠：我來幫她穿。
媽媽：你看是不是我們把玩具收一收，然後鞋子就會自己跑出來，好啦！
悠悠：她們也可以重新團聚了。
媽媽：她們可以重新的團聚了，開心的在一起玩啦！
請您聽我說
孩子在給我們帶來我們無限歡樂和幸福的同時，也給我們帶來了一些困惑甚至是煩惱。我們經常會把那些調皮搗蛋，還有任性胡鬧的孩子稱之為“熊孩子”。其實，每個孩子都是在不斷的探索和試錯中得到發展的，那麼家長們的引導方向及管教方式就顯得尤為重要。在我們第一個場景中所展示的低齡的孩子，他們的自制力、秩序性還有自控能力都還沒有完全發展，這時家長如果控制不好自己的情緒，只以自己的感受和標準來要求孩子，只會起到一個反面的作用，激發出雙方更強烈的負面情緒，這對孩子的成長和進步毫無益處。
在我們的第二個場景中，孩子展現出了同樣的問題，但是媽媽準確的、清晰地給孩子描述了她的問題和不足，雖然孩子可能依然會我行我素，但媽媽整理好自己的情緒，並且用貼合孩子年齡的思維和語言去吸引孩子的注意力，用實際行動和孩子一起完成這個任務，這樣我們就會得到一個比較好的結果。最後也對孩子好的行為給予了一個積極的關注，並對孩子進行了表揚和讚美，這樣我們就實現了對孩子的正面管教。
【來源：臨縣婦女聯合會】
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