晚飯後，孩子在客廳裡背生物課的知識提綱。孩子嘴巴像小和尚唸經一樣在背，眼睛卻死死的盯著電視螢幕。我在廚房洗碗，看這情景，火氣就上來了，手一滑碗差點碎了，但是想到剛剛拿到的體檢報告，輕輕的嘆了一口氣，擦乾手走了出去。
接過孩子的提綱，順便把電視暫停了，開始了一問一答的陪讀形式。然而，孩子充分發揮了氣人的本事，對於提綱不是一問三不知，就是張冠李戴。我那一口老血快衝上嗓子眼了，我使勁地壓下去，深深的吸一口氣：鎮定！鎮定！別人家的孩子一定也是這樣的。我把提綱瀏覽了一遍之後，開始挑簡單的問，孩子不知道時讓他看完了提綱再問一次，直到知道為止。只希望迴圈反覆地問，能夠掌握知識點，畢竟多讀是背誦的基礎。
問：細胞生活需要什麼呀？
答：哦哦，需要……需要物質，嗯還需要能量。
問：那物質又包括什麼呀？包括哪兩兩樣東西呀？
答：這個我會！包括有機物和無機物，昨天老師剛講過的。
問：非常好。那你能舉例說說什麼是無機物嗎？
答：有水，空氣，氧氣，各種的無機物。
我扶額，用無機物來回答無機物，不等於……那什麼是有機物呢？
答：哦，有糖類，碳水化合物，脂肪，蛋白質，碳化物等。
突然，小孩神經兮兮的小聲說：“所有的有機物都是能吃的哦，龔總說的。”孩子們把班主任稱為龔總。
問：哦，是真的嗎？也就是說生活中的食物都是有機物。是嗎？
答：嗯，龔總是這樣說的 。
問：那麼你能不能舉個例子，生活中哪些東西是屬於有機物？具體一點。
答：食物。孩子不耐煩看了我一眼，冷不防說“狗屎是有機物嗎？”
我一噎，這麼噁心的問題！我慢慢的撥出一口氣，力求聲音平穩。“你可以查一下書或者打電話問問龔老師。”陪讀時間一定要注意吸氣呼氣，以免一口氣提不上來。
答：不要。那還不是被龔總罵死，即使不被龔總罵死明天到班上順嘴一提，還不被同學笑死。
問：那你說說狗屎到底是不是有機物？你的舉例要有根有據才行。
答：那，用手機查一查。手腳麻利的拿起手機翻查起來。
然後，大眼瞪小眼，因為手機上赫然寫著：狗屎的主要成分是有機物……又不約而同的笑起來。“狗屎是有機物，有機物可吃……然後等於……”在齷齪噁心的問題上，總是很容易引起共鳴的。
然後的然後，不知道是不是“狗屎”的作用，還是孩子突然間被打通了任、督二脈直通大腦。接下來的背誦複習出奇的順利。回答問題不再結結巴巴打結了，背誦起來不再張冠李戴了，順順當當的完成了背誦任務。老母親的血壓也慢慢的平復下來。
趁著“狗屎是不是有機物？”的餘韻，小孩很愉快地完成了其他科目的作業。甚至去洗澡的時候，嘴角還噙著笑意，至於嗎？
我總算明白了：要想孩子又快又好地完成作業，你得有一個梗，讓他踩著這個梗，樂意去學去說去記。只是，生物課可以有狗屎梗，那道法課，地理課又有什麼梗呢？
不管什麼梗了，我廚房裡的碗還沒過清水，垃圾也沒倒呢。
