培養的孩子的自信心是一個做孩子思想工作的過程，需要耐心，恆心和一些必要的技巧。在幸福雙翼的課程中我學習到了能力形成四步法中。黃老師強調很多踐行的人逐漸失去信心是因為很多人在嘗試和經驗之間打轉。嘗試不成功後，沒有總結經驗。接著又去嘗試，迴圈往復，很多人就對能力形成四步法產生了懷疑態度。
想起來之前學習專案管理時，關於專案質量的管理有一個著名的戴明環，即PDCA四步質量迴圈管理環。分別對應了計劃，執行，檢查，處理。
任何一個專案一開始的時候。可能發現了問題，透過制定計劃，開始執行，第三步檢查總結，最後是將總結的經驗進行處理，好的經驗編入標準，壞的經驗進行處理在下次執行時做好規避。
PDCA四個步驟不是執行一次就結束，而是週而復始的進行迴圈，一個迴圈完了，解決一些問題，未解決的問題，總結經驗進入下一個迴圈，這樣階梯式上升的。
筆者認為最重要的兩步是P制定計劃和A進行處理。進行總結和覆盤，以及制定下一步計劃，是整個戴明環進入下一個階段的關鍵。
關於孩子的教育總結，我自己做了一個表格，主要是關於經驗覆盤和下一步計劃的，每一次執行後，進行復盤總結，將反思和經驗進行彙總，制定下一步計劃，這種對覆盤和下一步計劃制定很有幫助。關於自己的實操踐行，分享一個小案例。
今年年初給孩子報了跆拳道的課程，一開始的上課的老師，教小孩比較有經驗，對孩子也相對溫柔一點。6月份的時候，換了一位實戰經驗比較豐富的老師，教起孩子時聲音比較大，而且對於動作不到位的學員，經常進行懲罰，比如讓他們保持半蹲5分鐘等等。搞得學員比較痛苦。但是他教的孩子真出水平，跟其它學校的孩子對戰時，他們的動作和力道都是最到位的。但是孩子們比較害怕這位新老師，我家孩子也是，開始牴觸這門課程。不願去上課。為此中間停學了3個月，我一直在想辦法督促她去。但是一直沒有進展。在學了能力形成四步法以後，找到了問題根源：就是孩子的嘗試後的感覺是負向的。要讓她願意學必須有正向感覺。後來的一件事情令她又燃起了學習跆拳道的熱情：她有次放學跟我說課後的兩小時做體育遊戲分組時，她想當小組長，但是大家都沒有推舉她，推舉了另外一位同學。我說為啥推舉那位同學呢，她說因為這位同學力量比較大，上次拔河比賽時，他幫小組贏了。但孩子認為玩這個遊戲不光是體力還需要技巧。她自認為是最棒的，我說那你展示給同學們了嗎？她說沒有，我說你要多展示你的技巧，比如身體繞單槓360度什麼的？還有跆拳道上踢下劈橫掃？她點了頭說下次會展示，但是自己的跆拳道基本功也不行，要多練習。我說那有機會我陪你多練習，我陪她練習了兩次後，她覺得我不能很好的指導她，想回館裡學習去。於是趕緊跟教練溝通，說了一下當前的情況。帶孩子去上了一節，我發現教練依然聲音大，還是愛唬人，但是不體罰了。孩子回來也說感覺很好，還想去學。
從這件事情上，我學習到有些嘗試如果沒有形成負面感覺，總結經驗後，不要急於新的嘗試，等待機會才去執行下一步的計劃。孩子自己真正的內在訴求比其他人的影響大得多。但是計劃一定要好了。機會出現時就可以去嘗試自己的計劃，然後覆盤總結。黃老師說要做孩子們的教練，我看那些NBA的教練也是某個球員狀態不對，馬上就讓他換下來，讓他冷靜下來。教練也要私底下看錄影，總結原因，找對策。具體到執行層面的實操，我想PDCA戴明環和能力形成四步法對一個“教練”來說也是大有幫助的。也希望這次分享可以幫助到同學們。
