科學育兒底層思維 陶勇
家長問：“怎麼提高孩子的自學能力”？
我不知道你說的自學是什麼？是學鋼琴、吉他，還是學課文？你的孩子是小學還是初中，肯定都有所不同。對於小孩子來說，其實都特別想要學習。我小學的時候就特別盼望開學。為什麼呢？我們那會兒是開學的時候發下學期的課本，我就特別盼望著發新課本，發了新課本我就特別想要看語文書。為什麼想看語文書呢？因為語文書裡面都有小故事。我小時候特喜歡讀書，但是又沒有什麼書可讀，所以就盼著這個語文書。我看我兒子他們現在這些學生，他們學一個學期下來那個書，感覺跟新的一樣，我小學的時候的語文書，還沒有到期中考試，基本山都是翻爛了的。所以我就翻過去翻過來的讀書。
小孩子都愛讀書、學習，但他表現形式不一樣。當然並不是每個孩子在小學階段都像我那樣喜歡讀書，但是每個孩子從小都喜歡求知，都喜歡學新東西，這個是毫無疑問的不用辯論。為什麼有的孩子到了小學、初中階段不愛學習了呢?是因為我們的父母把孩子的求知慾望、自主學習的精神給毀掉了。所以本質上來講，自主學習的意願是每個孩子都有的，不用培養也不用去做什麼。但問題是如果你沒有做對，可能就把這個能力給消滅了，就把這個意願給消滅了。我記得我那個時候喜歡發書，還有一個原因，我就喜歡那個油墨的味道。開啟書，那個油墨的香味，我覺得太了不起了。所以對書的憧憬，對知識的憧憬，從小就有一種感覺。我估計是我們小的時候，沒有多少書可以看。
一個是買不起，還有一個是就算買也沒有合適的書賣。因為那會兒的書，新華書店有什麼就賣什麼，他才不管什麼賺錢不賺錢呢。那個時候是計劃經濟時代。現在孩子就很幸運了，因為現在孩子從小就有什麼平板電腦、電影、遊樂場，有趣的事情太多了，讀書可能就沒那麼有趣了。他們選擇太多，讀書就是很少人的選擇了。所以生在這時代，有好處也有不好的地方，每個時代都有每個時代的機遇。
說實話，陶老師的自主學習能力是超強的。為什麼呢？你看看，我從小到大學成了那些事，我真的是學成了，入門了，真的是可以拿得出手的東西。當然小學基本啥也沒學成，就是學習好。為什麼學習好呢？沒人陪我，我的性格內向，生命價值低，沒朋友。不是說交不到朋友而是很難跟別人玩到一起。有時候自己都不願意跟別人一起玩，所以那個時候，有什麼書就使勁學習唄。所以小學的時候學習成績好。初中的時候學習不好。為什麼不好呢？沒花時間學習。幹嘛去了呢？初中的時候，我大概幹了兩件事情，一個是在初二的時候學了物理電學部分，然後就迷上了電子技術。從初二開始搞電子技術。初一主要是讀小說，看港臺錄影片。那個時候我們廠安裝了閉路電視，週六晚上和週日下午，要放錄影片。反正就是平時不怎麼學，就是看小說，搞電子技術。我讀文學作品的愛好和熱情，基本就是以初中不學習為代價構建起來的。我到現在都喜歡讀書，我願意讀書，我能從書裡面看到有價值的東西，肯定是初中那個時間培養起來的。小學也讀書啊，但小學沒有什麼書讀，就是小人書翻過去翻過來的讀。所以也喜歡讀，但是書少。初中就多了，初中那個時候是改革開放了，那個時候是文藝復興的時期，地攤文學是異常的豐富，你在地攤上買本雜誌，能夠看到各種各樣的青春文學、甚至國外的文學。那個時候簡直就是打開了一個世界的一扇大門。就跟現在的孩子玩手機一模一樣，沒法專注學習，會覺得學校的學習怎麼這個煩人，這麼無聊啊。
確實那個時候跟我們那個老師講得不行，也有關係。所以那個時候不學習，就幹喜歡乾的事。最後也是在初三下學期狠狠地攻了一把，因為文科根本不用學，我讀那麼多書，看那麼多歷史故事，而且我還有個毛病，那個時候我喜歡自己做手抄報，我們那個時候，學校老師從來沒有想過要讓孩子們自己去做一個手抄報。我就有個愛好，自己編報紙。從初一的時候就開始自己編報紙，把各種書上還有雜誌上，報紙上看到的各種我覺得有趣的東西弄過來，弄到一張紙上，這就是手抄報。所以你看到了陶老師的求知慾很強。為什麼求知慾強呢？從小沒人管，沒人告訴我學習重要，沒人告訴我，你要把語數外搞好，我想幹嘛就幹嘛。那個時候我幹了很多事。當然手抄報只是個愛好，也沒有搞出什麼名堂，但是因為你關注這些東西，你對資訊的取捨就有所甄別。這也決定了我未來的學習能夠迅速地掌握很多東西。後來我是初三的時候最後一學期，去找我隔壁鄰居的大哥，他數學學的好，他其他啥也不會。我是其他啥都會，就數學學得不好，理科學的不好。用了一個學期的時間，跟著他一起猛攻理科，最後中考考得不錯，考上了我們縣裡面最好的中學。我初中就自主學習幹這些事，電子技術一直幹到後來工作了。到現在都有這個愛好，我們傢什麼東西壞了，我都要修一下。我現在也會買一些東西來組裝或者改裝，現在還是有一定的愛好。當時確實是能夠達到很高的水平的，我後來經常給北京的電子報還是叫北京電子報投稿。就是自學，沒有誰教。
以前我專門講過這個事。自學太難了，當時沒有參考資料，沒有現在那麼豐富的學習材料，很少有針對孩子入門的自學材料，去買個大學的教材，啥也看不懂。中國的教材完全就不是給孩子們寫的，不是用於自學的。國外的教材你不要老師你都能看明白，但中國的教材你真不明白。我就是透過讀萬卷書，每一本書裡面看懂巴掌那麼大一點大塊文章，就是透過多維度的學習、反覆的學習、反覆的揣摩、反覆的實踐，把這個電子技術，特別是類比電路搞清楚了。
後來我學吉他，學電腦程式設計，學我們現在的心理學和家庭教育全部都是自主學習。這個都是初中奠定起來的自主學習的基礎。就是我透過讀萬卷書來找到這麼多文字裡面哪句話我能讀懂，哪句話是關鍵的，透過這樣海量的資訊的甄別，達到現在迅速就能讀懂一個孩子他內心的需求。迅速能夠看懂一部電影裡面，這個人在講什麼？迅速地看懂一本書，一本世界名著到底在講什麼。這就是從那個時候構建起來的能力。這個能力你說值多少錢，也就是陶老師想去做，沒有學不成的事，你說值多少錢？所以你想讓孩子有自主學習的能力，你首先得給他自由，你不給他自由，他憑什麼去學？他都沒有機會去學，沒有機會去做他自己，沒有機會發現自己想要做的事，沒有機會去試錯，沒有機會走彎路，沒有機會去做一些沒用的事，他怎麼可能有自主學習的意願和精神呢？所以必須要給到孩子充分的自由。
但是，話說回來，這太難了。我們的孩子每天把所有的時間奉獻給學習，好像學習都搞不好，你再讓他自由去幹，那基本上學習就要完蛋。我們家長一定是這樣想的。其實我當年初中的時候也是這樣的結果啊，我平時天天看書，天天去做實驗，最後我的數學是不及格的。我文科沒問題，我回答什麼政治、歷史，洋洋灑灑寫一大篇，就像我今天跟大家回答問題，洋洋灑灑談兩個小時都沒問題。但是理科就不行了。理科也不難，我們到最後花一個學期就突破了。所以，不要怕。這些事情很關鍵，如果父母怕，那你的孩子就沒有機會。這個說起來很簡單，但是要做到這一點，你得突破你自己的恐懼和焦慮，所以不容易。
