遊戲是我們最早接受的非學校教育。我們從幼兒開始就在無意識中利用遊戲來感知世界,獲取我們的知識和技能。問題現在除幼兒教育外很少有意識地使用遊戲手段來增進孩子的知識,訓練和提高技能水平,發展孩子的能力。這既有遊戲過去受技術限制導致遊戲的應用面較狹窄的原因,也有我們對遊戲的認識不足的原因。
隨著電腦技術的出現,虛擬技術實現了質的飛躍,遊戲過去所受到的技術限制現在基本上不存在了。現今遊戲多樣化的發展,使得我們有意識利用遊戲手段來提高孩子的技能成為可能。作為家長提高對遊戲的認識,掌握遊戲的相關知識和要領,對在家庭教育中應用遊戲來全面提高孩子的素質和能力具有重要作用。
遊戲是對現實的模擬,在模擬過程中再現模擬物件的某些要素及相互關係,使遊戲者透過遊戲能獲得相關事物的知識、技能、經驗,提高遊戲者對事物的認知能力、綜合素質,發展遊戲者的各種活動能力,如積木遊戲能發展兒童的創造性思維和動手能力,棋和牌類遊戲能發展兒童的博弈思維等。從遊戲中獲得的這些知識、技能、經驗和能力是遊戲者今後參與社會實踐活動必不可少的能力。
遊戲具有三要素:遊戲者、遊戲活動內容及遊戲規則。遊戲者就是遊戲活動的角色扮演者,他(她)透過對角色行為模式的知覺和模仿,來學習相關的知識和技能。遊戲活動內容就是整個遊戲活動的具體安排。遊戲規則是遊戲者在遊戲活動中必須遵守的行為準則和對活動結果的判定標準。
遊戲精神是快樂。遊戲在其本身之外,沒有必須達到的目標,不存在必須承擔的現實責任,也沒有現實生活中存在的各種壓力,所以遊戲是快樂的。快樂的東西總是能激發人的興趣和奇心,使遊戲者在愉快中增進知識技能和經驗,發展各種活動能力。
